謝崇慶

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生合作式教育越來(lái)越關(guān)注。為此，無(wú)論家庭方面還是學(xué)校方面，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)將這一種教學(xué)策略融入課堂教學(xué)中。此次論文主要探討的是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)美術(shù)課程教育中，它能夠促使學(xué)生之間相互幫助，相互交流，相互競(jìng)爭(zhēng)，以此鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用這一種教學(xué)策略，以學(xué)生為主，深入探究合作教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生打造出新的課堂教學(xué)局面。

一、小學(xué)美術(shù)教育中合作教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值分析

合作學(xué)習(xí)主要指的是通過(guò)學(xué)生之間的合作，系統(tǒng)化開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生之間相互交流，相互合作，以學(xué)習(xí)小組的合作方式，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。所以，在小學(xué)美術(shù)課程教育中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)是非常重要的，它能夠達(dá)到以德育人的教學(xué)效果，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，合作式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生之間優(yōu)劣互補(bǔ)，以此促進(jìn)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)，提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，它也可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)氛圍影響其他學(xué)生，感染其他學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探究

（一）科學(xué)合理分組

關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，第一步就是關(guān)于學(xué)生成員之間的分配問(wèn)題，如何根據(jù)不同能力，不同層次，不同性格的學(xué)生合理搭配每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)力。比如，每一個(gè)小組應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，性格活潑的學(xué)生，這樣，有利于保證合作學(xué)習(xí)小組的效率，以及小組學(xué)習(xí)的凝聚力。而且，小組成員的組長(zhǎng)篩選，應(yīng)當(dāng)由美術(shù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)幫助和管理其他小組成員。并且，每隔一段時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)整小組成員的結(jié)構(gòu)，更換不同成員，組成不同的學(xué)習(xí)小組，并不斷創(chuàng)新，改變合作方式，以此保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)的持久意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣，才能真正有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用。

（二）明確分工合作

在實(shí)際美術(shù)課程教育中，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再由學(xué)生組組長(zhǎng)分配每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確每一個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在《四季的色彩》教學(xué)中，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生組交流一下，關(guān)于教材中《早春之路》《夏》《金秋》《冬獵》四幅畫(huà)。接著，學(xué)生組開(kāi)始安排，關(guān)于《早春之路》的繪畫(huà)風(fēng)格是怎樣的？如寫(xiě)實(shí);畫(huà)家運(yùn)用了哪些表現(xiàn)春天？你具有什么樣的感受？《夏》畫(huà)家運(yùn)用什么的筆觸呈現(xiàn)畫(huà)面，如完整等;畫(huà)面運(yùn)用什么顏色呈現(xiàn)的？等;《金秋》畫(huà)面具有什么特色？樹(shù)林在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出什么樣的色彩？等;《冬獵》從畫(huà)中你看到了哪些風(fēng)景，人物等？作品的色彩是用怎樣呈現(xiàn)的？由小組內(nèi)部開(kāi)始針對(duì)這些畫(huà)作進(jìn)行交流，總結(jié)之后統(tǒng)一由小組輪流發(fā)言，其他小組成員可以補(bǔ)充。這樣，既可以讓每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

美術(shù)教育被賦予了很強(qiáng)的情感性，美術(shù)活動(dòng)和日常生活的情感體驗(yàn)分不開(kāi)，教師在導(dǎo)入時(shí)，要緊扣學(xué)生熟悉且感興趣的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在心中建立起“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)意念。

（四）合作學(xué)習(xí)之前，教師的講解要適中

美術(shù)是一門(mén)可以給學(xué)生留下無(wú)限發(fā)揮空間的學(xué)科，為避免學(xué)生作畫(huà)時(shí)脫離教學(xué)本位，在開(kāi)展小組合作活動(dòng)之前，教師要做適當(dāng)?shù)闹v解，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)思路。然而在這個(gè)階段，教師的講解量要適當(dāng)，不宜太多，也不宜太少。教師重在提問(wèn)，教給學(xué)生方法，要善于將新知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供必要的幫助，使其盡快找到解決問(wèn)題的切入口。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解在任務(wù)完成過(guò)程中合作的必要性，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的出色完成需要組員間的通力合作，并將小組合作水平作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生組間競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)組內(nèi)合作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的成功是建立在小組成功的基礎(chǔ)上，小組要取得成功，離不開(kāi)每一個(gè)組員的努力付出，從而強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念。在合作學(xué)習(xí)中，教師所選取的內(nèi)容要具有一定的挑戰(zhàn)性，而且僅憑個(gè)人是不可能完成的，需要將大家的智慧集在一起才能解決，并且每一個(gè)小組是通過(guò)與其他組進(jìn)行競(jìng)賽而獲獎(jiǎng)。通過(guò)這些途徑逐漸強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

（六）積極培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，掌握良好的合作技能有利于小組內(nèi)、班集體內(nèi)人際關(guān)系的處理，使自己在輕松、和諧的氛圍里學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)代生活處處需要與人合作、與人交流，現(xiàn)在合作技能的積累，能為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于集體來(lái)說(shuō)，組員間合作技能的掌握能推動(dòng)小組合作的順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于整個(gè)班集體凝聚力的形成。因此在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為促進(jìn)小組成員進(jìn)行高效的合作，教師應(yīng)適當(dāng)正面給學(xué)生傳授合作方法和合作技巧，可以直接告訴學(xué)生：當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要專心，不插嘴，邊聽(tīng)邊想;學(xué)會(huì)自控，不喧嘩，依次發(fā)言;在否定別人觀點(diǎn)之前，先肯定別人的優(yōu)點(diǎn);分工合作時(shí)，不僅分工要明確，而且要互相幫助，協(xié)調(diào)彼此的默契。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課程教育中，教師應(yīng)當(dāng)跟隨教育革新，不斷轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。將合作學(xué)習(xí)模式融入課程教育體系中，積極推崇合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)科學(xué)分組，合理分工，明確學(xué)生合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。并以健全的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)課堂約束，以此保證合作學(xué)習(xí)教育活動(dòng)順利展開(kāi)。

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