程靜

摘要：作文訓練不僅是運用語言文字的訓練，還是一種嚴格的思維訓練。教師要注重引導學生觀察生活，提高學生的觀察能力。并且，要結(jié)合教材，展開多樣化的寫作訓練，才會讓學生想象力得到進一步培養(yǎng)。同時，也會讓其作文水平和質(zhì)量得到明顯提高。本文以初中語文作文訓練為例，對培養(yǎng)學生的想象能力進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文;作文訓練;想象能力

前言：

作文一直是初中語文教師重點教學的內(nèi)容之一，對于學生的思維水平、語文分數(shù)都有十分重要的影響。但在教學實踐中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的作文缺乏想象，課文的靈動力不足。為此，教師要讓學生參與作文訓練教學活動時，引導學生結(jié)合生活、自身的興趣，和對課文的理解去積極發(fā)揮想象，會讓學生的想象力得到良好的培養(yǎng)。

一、引導積極觀察奠定想象基礎

人對事情的認識是從感知開始的，而想象又是在記憶表象的基礎上進行的。一個人的記憶表象儲備越多，他所想象的內(nèi)容就會越豐富，而感知的對象、記憶的表象都離不開大自然和現(xiàn)實生活。故此，在語文教學中，教師要帶領學生走出課堂，去接觸大自然，融入到現(xiàn)實生活中，使學生懂得如何在實際生活中去觀察事物，這會幫助學生提高與豐富自己的觀察能力與想象能力。

在具體的教學實踐中，教師可以指導學生先觀察一些簡單靜止的事物。如：一座山、一棵樹、一輛自行車等。然后，再指導學生去觀察比較復雜的動態(tài)影像。如：池塘中流淌的水流、飄在天空的白云、魚缸中游動的金魚等。當這些對象都被學生記憶到大腦中后，就會讓他們的思維發(fā)散性、活躍性更強，從而為學生奠定良好的想象基礎。另外，教師要讓學生清楚，寫作離不開生活，在指導學生觀察后，要及時指導學生去落實寫作，才會更進一步幫助學生意識到寫作與生活的聯(lián)系，進而主動去觀察生活。值得注意的是，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力都需要有一個過程，教師要注意在指導學生觀察不同的表象后，及時去更新讓學生觀察的資源。如，當學生對生活中簡單的動態(tài)事物可以良好的觀察后，教師就需要指導學生去觀察社會現(xiàn)象、具體事件等，讓學生的視野不斷拓展，思維的邏輯性也不斷提高，才會讓學生觀察能力、想象力得到進一步發(fā)展，讓學生積累更多的寫作素材。

二、利用課文留白開展想象訓練

初中語文教材中的課文，都是典范之作，每一篇都有其獨特之處。教師可以利用教材來引導學生展開想象，將學生帶入到一個想象空間。這就需要教師應用讀寫結(jié)合的訓練方式，來深化作文訓練。對此，教師可以利用教材中有留白的文章，讓學生在對課文內(nèi)容充分了解的情況下，去填充留白之處。以此，不僅會有效鍛煉學生的想象力，還會讓學生對課文深層解讀。并且，感受到課文中優(yōu)美的意境，對于鍛煉學生的思維和閱讀能力也有極大的幫助。

如，《皇帝的新裝》這篇童話中的內(nèi)容，皇帝去觀看兩“裁縫”為其縫制的衣服時，對皇帝說道：“請看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣?！保渲械牧舭字?，教師就可以提問：“為何此種會用留白呢？皇帝的新衣服還會有多少新奇之處呢？”。然后，再讓學生就此展開想象。同時，教師可以播放不同的服裝樣式，來增加學生的想象，會有效帶動學生的想象力。然后再開展寫作練習，就會促使學生積極融入到練習中，進一步提升想象力。同時，還會讓學生體驗到想象的樂趣，增加其快樂的閱讀體驗。對于學生加深對課文內(nèi)容、涵義等的理解和感悟，也會有較大的幫助作用。需要注意的是，教師要引導學生想象時，注重激發(fā)其對課文的興趣。學生在興趣強烈的狀態(tài)下，才會充分發(fā)揮自己的想象，并調(diào)動自身的創(chuàng)造力，從而有效促進綜合思維的發(fā)展。

三、立足課文展開改寫續(xù)寫訓練

初中階段的學生，已經(jīng)具備一定的寫作能力，教師開展作文訓練，可以跨越仿寫課文這一環(huán)節(jié)，去改寫課文或是續(xù)寫課文。不僅可以促使學生構(gòu)思更加明確，還會讓他們的想象靈感更加豐富，從而有力促進其想象力的發(fā)展。值得注意的是，教師要引導學生在進行作文訓練時，要在潛移默化中融入情感。可以圍繞課文去改寫，也可以以作文為依托、啟發(fā)，去創(chuàng)造個性化的作文，會讓學生的寫作和創(chuàng)作靈感、想象力等，得到進一步發(fā)展。

如，《天上的街市》這首詩歌，從滿天的星空為線索，展開了作者的無限遐想。教師在指導學生進行寫作訓練時，可以引導學生的思維：“黑夜里，當我們抬頭仰望星空，會看到許多明亮的星星。一些星星會若隱若現(xiàn)，一些星星會十分明亮。仔細觀看，還會發(fā)現(xiàn)星星的位置十分奇妙。將不同的星星連接在一起，會與許多動物相同。它們在天空中，也會與人類一樣，去交談和暢想嗎？還是在一起觀賞地球上的美景呢？倘若可以與星星對話，同學們最想與它們說些什么呢？”。然后，再讓學生去暢想。此后，再讓其去朗讀詩歌，引導學生邊朗讀邊想象詩歌中的景象。然后，再與學生互動：“倘若我們可以去星空中看一看，站在美麗的星空中，會看到什么景象呢？”。并且，鼓勵學生大膽想象，踴躍發(fā)言。然后，再讓學生以“星空”為題，去創(chuàng)作一篇作文，就會使學生積極融入到寫作練習中，并且會積極發(fā)揮自己的想象。

或者，教師也可以從另一個角度引導學生想象：“倘若當我們仰望星空時，剛好發(fā)現(xiàn)有流星經(jīng)過，同學們最想許的愿望又是什么呢？”。也會有效觸動學生的心靈，讓其主動去想象。而且，教師通過引導學生想象自己的感興趣的事物，會在極大程度上促進學生想象時，思維更有邏輯性，讓學生將自己內(nèi)心的想法、愿景充分的表達出來。不僅會讓學生的想象力得到極好的拓展，還會讓學生的熱情更加高漲。然后，教師再指導學生以詩歌的形式去練習寫作，就會進一步提高學生的寫作水平。而且，還會幫助學生快速掌握詩歌的寫作方法，讓其寫作水平得到質(zhì)的飛躍。

總結(jié)：

想象力是賦予作文靈性的關鍵，初中語文教師在作文訓練中有效培養(yǎng)學生的想象力，會讓學生的作文水平明顯提高。要想讓學生的想象力得到大幅提高，教師要從培養(yǎng)學生的觀察力入手，并結(jié)合教學資源，從多角度引導學生的思維，會讓學生的想象力得到良好培養(yǎng)，讓學生的作文水平明顯提高。

參考文獻：

[1]盧萌.試論初中作文教學中的學生想象力培養(yǎng)策略[J].中華少年，2019（14）：246.

[2]郭成艷.初中語文作文如何激發(fā)學生想象力[J].作文成功之路（上），2018（03）：97.