摘要：根據(jù)現(xiàn)階段國家對相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的的教學(xué)精神，在教育階段對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，用以培養(yǎng)高質(zhì)量高專業(yè)性的人才，這是教育事業(yè)在探索進(jìn)步中所必經(jīng)的一個階段。學(xué)院應(yīng)該在探索并建設(shè)人才培養(yǎng)模式和課程體系過程中，加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育事業(yè)進(jìn)程中所面臨的重大考驗。為幫助學(xué)校培養(yǎng)社會需要的工程測量技術(shù)專業(yè)人才，本文首先從現(xiàn)狀和目標(biāo)方向出發(fā)，進(jìn)一步從優(yōu)化課程、調(diào)整教學(xué)、創(chuàng)新方法等方面提出改進(jìn)措施，來探索工程測量專業(yè)技術(shù)專業(yè)人員的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工程測量專業(yè);培養(yǎng)模式;課程體系

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，工程測量專業(yè)也不局限于一個單一行業(yè)，而在不同環(huán)境、不同領(lǐng)域也在被廣泛應(yīng)用，相關(guān)的測量專業(yè)技術(shù)人員也成為了相關(guān)行業(yè)所關(guān)注的焦點。人才的培養(yǎng)要基于相關(guān)專業(yè)高校的教育與培訓(xùn)，因此工程測量技術(shù)人才的培養(yǎng)也就成為了重中之重，其中，課程體系和課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。在教學(xué)方面，需要課程體系和實踐基地的應(yīng)用相互配合，積極開展教學(xué)改革，提高人才素質(zhì)，為國家建設(shè)發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

二、工程測量專業(yè)現(xiàn)階段現(xiàn)狀

1、社會需求量大

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前很多相關(guān)公司及相關(guān)企事業(yè)單位對工程測量人才的需求非常旺盛，而測量作為重要的一項工程流程，各行業(yè)在未來的的提升發(fā)展中的需求也將逐漸增加。各測量相關(guān)單位也都急需掌握新技術(shù)的應(yīng)用型人才，企業(yè)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，對相關(guān)技能的專業(yè)人才要求也在不斷的提升，進(jìn)一步滿足企業(yè)工作的需求，不僅要能從事生產(chǎn)方面的工作，還要能懂的生產(chǎn)和人員的管理方面。這為測量工程技術(shù)的專業(yè)發(fā)展和技能培訓(xùn)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、專業(yè)技能欠缺

現(xiàn)階段的單位對專業(yè)人員在能力要求方面是綜合性的而不是單一的，是綜合能力而不是某一方面的能力。而現(xiàn)階段，測量專業(yè)的人才的技術(shù)水平和對應(yīng)的就業(yè)數(shù)量并不能很好地滿足社會各方面的需求，因為社會需要的是高職技術(shù)水平的應(yīng)用型人才。當(dāng)前的教學(xué)中存在一些不足之處：

1、高等院校教育方式不夠科學(xué)，專業(yè)規(guī)模擴(kuò)張過快，重量不重質(zhì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的專業(yè)人才質(zhì)量較低，因此，高等教育改革必須以提高專業(yè)技能，提升學(xué)生質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)而提升教育內(nèi)涵的發(fā)展;

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動手能力較弱。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索科學(xué)教育方式，優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有資源，提高實驗室的專業(yè)性能、創(chuàng)建模擬操作實驗室、廣泛應(yīng)用教學(xué)軟件、提高教育信息化建設(shè)。

而現(xiàn)階段各級別院校的教育分化也較為嚴(yán)重，首先，本科類學(xué)校在學(xué)生的專業(yè)教學(xué)上較為側(cè)重理論知識，而減少了實際動手操作的能力，尤其是管理和實踐方面知識草草帶過，無法滿足相關(guān)用人單位對專業(yè)人員在技能的實踐操作上的需求;中專類的院校在知識理論方面較為薄弱，不夠系統(tǒng)化，薄弱的理論知識無法支撐專業(yè)技能在操作中的應(yīng)用，無法滿足一線生產(chǎn)的需要;相反在?？圃盒７矫?，學(xué)院以理論知識為基礎(chǔ)，加強(qiáng)管理和應(yīng)用能力的教育，基本可以滿足生產(chǎn)單位在技能上和管理上的需求，但限于學(xué)歷原因，無法在實際中發(fā)揮人才應(yīng)有的作用。

3、能力要求高

從當(dāng)前社會發(fā)展形勢來看，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)一直處于快速發(fā)展態(tài)勢，特別是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面尤為顯著。當(dāng)然，高速發(fā)展是基于各行業(yè)的專業(yè)人才的大力推進(jìn)，無論是大小工程，都需要技術(shù)應(yīng)用型人才的支撐來完成基礎(chǔ)工作，而基本規(guī)劃關(guān)系到未來整個項目的質(zhì)量，這就要求測量專業(yè)人員具有較高的專業(yè)技能水平來把控整體的測量水平。而且，現(xiàn)階段企業(yè)對衡量專業(yè)人才的要求都比較高，也比較全面，主要是政治、能力、業(yè)務(wù)和創(chuàng)新等方面，這是對專業(yè)人才的一大挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

三、工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系構(gòu)建

1、定位目標(biāo)培養(yǎng)

通過調(diào)研了解到，工程測量技術(shù)主要面向建筑、規(guī)劃等行業(yè)的測繪生產(chǎn)一線。高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)未來側(cè)重的方面，著重培養(yǎng)面向不同崗位的專業(yè)技能人才，在培養(yǎng)人才方面，不僅要求能夠掌握測量的基本理論和技能，而且還要能夠在實際工程項目中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為國家的建設(shè)發(fā)展提供不同方向的高技能應(yīng)用型人才。

2、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)有的工程測量專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之上，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及在未來會用到的實際現(xiàn)場，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，以理論知識為基礎(chǔ)，從實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，做到多思考，多動手。在課程方面，要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)面向的方向，操作實踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，深化技能應(yīng)用能力。

3、教學(xué)的實踐與改進(jìn)

在如今這個知識和科技信息大爆炸的時代，如何進(jìn)行合理科學(xué)學(xué)習(xí)，并將理論與實踐相結(jié)合，這是當(dāng)代大學(xué)生所面臨的一大挑戰(zhàn)，而實踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位，因此，在學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中，實踐操作也是一項重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)期間，可以在校內(nèi)建立工程測量實踐基地，或者與校外企業(yè)合作，彌補教學(xué)在操作實踐上的不足，通過開展實踐教育、實訓(xùn)教學(xué)來培養(yǎng)實用性技能人才。

除了實踐和培訓(xùn)教學(xué)外，還可以應(yīng)用信息化教學(xué)方法。信息化教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)方式的主流教學(xué)方式之一，學(xué)校需要積極建立信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，結(jié)合不同學(xué)生對知識的實際理解能力，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中將較為抽象的專業(yè)知識，使用視頻或數(shù)據(jù)方式來表達(dá)，易于理解和適應(yīng)，也可以加深對知識的印象。

4、測量能力的應(yīng)用

在專業(yè)技術(shù)人才的能力方面，主要包含以下幾個方面：

1、公共基礎(chǔ)應(yīng)用能力：基礎(chǔ)的計算機(jī)操作、文字和數(shù)據(jù)處理能力，這些事是基礎(chǔ)必備的要求;

2、測繪成圖能力：具備地形測繪的基礎(chǔ)知識，能使用數(shù)字測繪儀器和數(shù)字測圖軟件，能夠熟練地進(jìn)行數(shù)字地形測繪。

3、使用測繪儀器、軟件等進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析處理工作。

四、總結(jié)

一個完整的課程體系必須有理論、實踐等過程，以保證整個體系有序地存在于課程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)院在培養(yǎng)工程測量專業(yè)人才的過程中，既需要建立完整的課程體系，也需要利用外部環(huán)境進(jìn)行教學(xué)和實踐訓(xùn)練。 同時，還需要引入信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)技能的培養(yǎng)效果。在工程測量技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域，要不斷實踐創(chuàng)新，既要深化本專業(yè)教學(xué)，又要借鑒其他專業(yè)的培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌推進(jìn)教育改革，優(yōu)化教育體系。

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張懷亮（1989-5），男，漢族，安徽阜陽人，碩士學(xué)歷，合肥財經(jīng)學(xué)院，講師，研究方向：現(xiàn)代精密工程測量與誤差處理