新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)策略分析

肖紅霞

摘要：寫作能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而關(guān)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段抓起，這樣才能讓學(xué)生的寫作能力才能夠得到全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后走向社會(huì)，成為國家的棟梁之才打下良好的基礎(chǔ)。但是，由于小學(xué)生剛接觸寫作，加上其知識儲備和理念分析問題的能力尚有欠缺，導(dǎo)致小學(xué)階段的作文教學(xué)存在著諸多困難，這是廣大語文教師普遍面臨的教學(xué)難題。尤其是在新課改背景下，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了新的要求。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的相關(guān)精神，在教學(xué)方法上進(jìn)行更多的創(chuàng)新探索，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期語文作文教學(xué)的相關(guān)要求，確保學(xué)生的作文能力得到循序漸進(jìn)的提升和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;作文教學(xué)

一、拓展學(xué)生寫作思路

在以往的語文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師所收獲的教學(xué)效果之所以不甚理想，主要在于教師的教學(xué)理念和方法陳舊落后，要想高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的完成作文教學(xué)，既需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，還要具備有效引導(dǎo)學(xué)生寫作思維和技巧的教學(xué)理念，讓學(xué)生的寫作興趣和積極性得到有效的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的寫作能力才能得到不斷的提升。目前，很多教師越來越注重將多媒體技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)中來，并且收到了明顯的成效。在作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生建立清晰的寫作思路，增強(qiáng)寫作興趣和積極性，并且還能夠讓學(xué)生課堂語文知識的學(xué)習(xí)效果得到有效的鞏固與提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以在網(wǎng)上收集一些有益于作文教學(xué)的資料素材，為學(xué)生提供更多的寫作參考資源，從而為學(xué)生掌握更多的寫作方法和技巧創(chuàng)造了便利條件。這些都是適應(yīng)新時(shí)期語文教學(xué)要求的有效方法，能夠有效的提升學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作素材的積累意識和習(xí)慣

1.依據(jù)課文來進(jìn)行素材積累

重視文本，是新課改方案中的一個(gè)亮點(diǎn)，該要求已經(jīng)充分貫穿于課文教學(xué)中來，例如，“熟練背誦課文中的經(jīng)典自然段，將文中的經(jīng)典詞句摘抄下來”等，這些已經(jīng)成為教材“思考與練習(xí)”之類模塊中的常見任務(wù)和要求，讓學(xué)生在背誦經(jīng)典詞句過程中，來形成深刻的感悟與積累。如果學(xué)生能夠熟練靈活的掌握這些好詞好句，便能夠有效的緩解在寫作當(dāng)中存在著“詞窮”的尷尬局面，從而有效豐富學(xué)生在寫作當(dāng)中的詞句儲備。例如，筆者在《趙州橋》課堂教學(xué)完成后，我便帶領(lǐng)學(xué)生回到課文中來，重點(diǎn)對文中描寫事物類的詞句進(jìn)行整理，從而讓其寫作景物類的作文積累更多的素材。

2.通過寫日記積累素材

寫日記是積累寫作素材的有效方法和途徑，并且還可以讓文筆得到有效的鍛煉。寫日記的范圍非常廣泛，日常所聽、所見、所想等，都可以以日記的方式記錄下來，將自己的所思所想充分的表達(dá)出來。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，就為學(xué)生自由情感表達(dá)提供了一個(gè)合適的空間，其寫作當(dāng)中的情感表達(dá)能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)與提升。例如，當(dāng)教師組織學(xué)生開展集體活動(dòng)后，就可以讓學(xué)生將參加集體活動(dòng)的所見、所思等，用日記的方式記錄下來，長此以往，學(xué)生的寫作思路便更加清晰暢通，寫作素材也會(huì)更加豐富。

3.讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中來，讓學(xué)生切身觀察大自然中的奇妙現(xiàn)象，例如，觀看日出日落，感受四季變化，傾聽蟲鳴鳥語等，這些都可以讓學(xué)生提升對事物的感知能力;其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展力所能及的義務(wù)志愿活動(dòng)，例如到社區(qū)開展打掃衛(wèi)生活動(dòng)，看望孤寡老人等，讓學(xué)生將自己參與此類活動(dòng)的所見所聞，所思所想真實(shí)記錄下來，長此以往，學(xué)生觀察分析問題的能力會(huì)有一個(gè)明顯的提升，自身所積累的寫作素材也會(huì)更加豐富。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力

教師在日常作文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生想象力的鍛煉和培養(yǎng)，這樣有助于其形成發(fā)散性思維，在作文的寫作中受益無窮。

1.為學(xué)生的想象提供坐標(biāo)和依據(jù)

教師可以利用教材中小說、童話、寓言故事中帶有開放性的結(jié)尾，來對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生按照自己的所思所想，對結(jié)尾部分進(jìn)行自由補(bǔ)充，或者讓學(xué)生續(xù)寫故事。例如，在《賣火柴的小女孩》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)小女孩每劃一根火柴后，所想象的場景，來進(jìn)行小女孩被凍死后故事的續(xù)寫。當(dāng)然，這樣的續(xù)寫必須要建立在學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確掌握課文中心思想的基礎(chǔ)上才能完成，只有小女孩的命運(yùn)引起學(xué)生深刻的同情，才能在作文中體現(xiàn)出痛恨舊社會(huì)制度的情感，從而讓作文的境界得到升華。

2.為學(xué)生提供合理的想象平臺

如何讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，關(guān)鍵是要有合適的想象平臺，使其的想象在主體范圍內(nèi)自由的翱翔，這樣學(xué)生的想象力才能得到正確的培養(yǎng)。例如，教師在完成《二十年后的我》、《我長大以后》、《我的理想》的課堂教學(xué)后，可以讓學(xué)生針對此類想象類文章來進(jìn)行寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練，來著重鍛煉學(xué)生的想象思維，長此以往，學(xué)生寫作時(shí)的想象力便可以得到質(zhì)的飛躍，作文便可以寫的文采飛揚(yáng)，酣暢淋漓。

四、精心批閱作文

當(dāng)學(xué)生的作文完成后，必然會(huì)存在著這樣或那樣的問題與不足，這時(shí)就需要通過教師的認(rèn)真批改，將問題指出來，這樣學(xué)生們才能有針對性的改進(jìn)和提升。俗話說，好的文章都是改出來的，當(dāng)學(xué)生可以酣暢淋漓的完成作文的創(chuàng)作后，其就需要掌握修改作文的方法和技巧，這樣才能將文章打磨的精益求精，最終打造出一篇高質(zhì)量的作文。而很多學(xué)生面對文章的修改卻無從下手，從而影響了學(xué)生寫作水平的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真及時(shí)的批改作文，并且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的批改作業(yè)的習(xí)慣，并且批改作文的方式是多種多樣的，教師既可以單獨(dú)完成作文的批改，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成作文的批改，面對面的幫助學(xué)生分析查找作文存在的不足之處，這樣學(xué)生便逐漸掌握了作文修改的方法的技巧，為寫作能力的全面提升提供了有力的支持與保障?？傊?，教師要根據(jù)具體的情況，來合理的選擇作文批改方式。

結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其是在新課改背景下，小學(xué)作文教學(xué)也產(chǎn)生了新的變化，對作文教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師要充分重視作文教學(xué)，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，對學(xué)生寫作能力和思維方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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