以英語電影配音提升高中生英語學習能力的探究

摘要：高中英語課程是現(xiàn)代教育教學中的重要組成部分，在高中英語課堂教學中教師始終跟隨現(xiàn)代教育的發(fā)展，圍繞學生展開英語教學。在教學中教師抓住教學的重點內(nèi)容，依據(jù)學生所展現(xiàn)出來的特點和興趣，積極轉變以往的教育教學觀念，讓學生在興趣與樂趣中提高英語水平，為學生奠定英語基礎?？梢员疚睦枚嗝襟w，讓學生置身于電影的語境中展開電影配音體驗，進而提升學生的英語學習能力。

關鍵詞：高中英語;教學現(xiàn)狀;英語電影;配音;英語素養(yǎng)

建構主義學習理論認為，知識是學習者在原有知識講演的基礎上，在一定的社會文化背景下借助其他人的幫助，利用必要的學習資源，主動對信息加工處理，建構知識的意義的過程。英文電影作為我們生活中隨手可得的資源，集聲音和圖像于一體，不僅能夠豐富學生的相關背景知識，更能夠使學生接觸大量的英文輸入，輕松地把文化差異和語言學習結合在一起，明白如何在不同情境下正確用單詞和不同的語調(diào)，真正能達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目的。

一、高中英語教學聽說教學現(xiàn)狀

英語作為一門語言，聽是為了能夠理解別人的話，說是為了將自己的理解表達出來。學習一門語言，只有做到了理解與交談，才能夠達到它的初步目的。但是高中英語受中考應試教育的影響，大部分教師將教學重點都放在了對于英語知識基礎的理解與運用上，學生對于英語的聽說不加以重視，逐漸喪失了學習興趣。同時，由于環(huán)境氛圍的影響，身邊的人大多數(shù)不會用英語交談，唯一的說英語的機會就是在課堂上，缺乏英語實踐鍛煉的機會[1]。

二、英語電影在英語聽說教學中的應用優(yōu)勢

英語課堂之上，聽說教學資源都是以英語教材為主。但在全新的教育環(huán)境中，僅僅依靠教材已經(jīng)很難取得教學實效。電影是一個國家社會文化、風俗習慣等最生動的展現(xiàn)，融入了很多本土的生活方式及語言習慣。通過看電影來提升英語，不乏是一種非常輕松有趣的方式。

將英語電影應用于高中英語教學中，一方面，英語電影多元的資料信息可以有效豐富英語聽說課堂，能讓學生置身于語境中輕松地把文化差異和語言學習結合在一起。另一方面，電影中英美人士在日常生活和工作中常用到的"地道英語"，發(fā)音純正，其情節(jié)更能讓學生明白如何在不同情境下正確用單詞和不同的語調(diào)。如果懂得方法，選對英文電影，通過合理有效的觀看學習，使用英語電影鍛煉自己的英語聽力，利用電影配音鍛煉自己的口語能力，英語學習將會有許多意料之外的收獲。

三、以英語電影配音提升高中生英語學習能力的探究

（一）通過英語電影配音，促進學生知識積累

在高中生的英語學習中，能否擁有足夠的詞匯量及語法質(zhì)量如何決定了語言表達的流暢性與充分性。學生先學習和熟讀電影中的臺詞，然后通過配音活動，了解其應用的場合，不僅可以增加高級詞匯，還能讓學生積累一詞多義，熟詞生義[2]。

在展開配音教學的過程中，教師要對影片初步作出選擇，選擇的主題為健康向上，能夠給學生提供正能量的電影，像經(jīng)典的勵志電影《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《辛德勒的名單》等，或是影片對白比較簡單、朗朗上口的，如《音樂之聲》《冰雪奇緣》《尋夢環(huán)游記》等，或是與教材所學課文比較吻合的，能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容的，才能促進學生知識積累，為學生的學習能力培養(yǎng)打好基礎。

（二）通過英語電影配音，提升學生學習趣味性

英語原聲電影具有形象化和直觀性的特點，普及廣影響深，因此中學生易于接受和理解。同時，通過身臨其境的配音活動，讓學生挑選自己喜歡的角色和對白，注意老外的英語表達方式，學習他們的英語思維，主動地去克服語言障礙，最大限度地調(diào)動學習的積極性，學生在充滿趣味性的表演活動中，學習效率也會呈現(xiàn)事半功倍的效果。

比如，在《哈利波特》劇情播放到高潮的時候，教師可以只播放背景音，讓學生猜測這是車站還是室內(nèi)，是在走路還是座談，是在閑聊還是爭吵。讓學生根據(jù)猜測進一步編出劇情甚至主人翁的臺詞。在學生們形成自己的基本劇情之后，再盲聽臺詞，進一步修改自己猜測的劇情，在完善自己猜測的劇情之后，讓學生大聲的說出自己的故事，互相討論其合理性并進行趣味配音，不僅能鍛煉學生的聽力，還能提高學生的口語表達能力，得到事半功倍的學習效果。

（三）通過英語電影配音，培養(yǎng)學生跨文化意識

高中生學習外語的最終目的不僅僅是會讀寫這種外語，而是通過掌握一個地域的語言，去更好地理解這個地域的歷史、文化等。眾所周知，電影作為一種文化產(chǎn)品，必然包含一定的文化元素，有助于提高學生學習英語的熱情，還能讓學習到更多語言之外的東西，從而幫助理解由文化產(chǎn)生的語言現(xiàn)象，實現(xiàn)理論、知識和實踐的一體化"這一目標[3]。

例如每當想起影片《阿甘正傳》，很多人都會情不自禁的說出："Life was like a box of chocolates，you never know what you' re gonna get"。此部電影充分地展示了民風民俗，有利于學生了解美國的文化背景?！睹利惾松纷钜巳雱僦帲谟谒栽溨C的方式看待無情的戰(zhàn)爭。我們見識到戰(zhàn)爭的可怕，看見了人們的無助，卻也看到了有人以幽默的態(tài)度自處。學生自由開放地在觀完整部電影后，思考電影里語言的應用，人物的性格表現(xiàn)，回味電影里令人印象深刻的各種情景，再通過英語電影配音，可以有效提升學生的跨文化意識和英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 陶瑞. 以英語電影配音提升高中生英語學習能力的探究[J]. 教師博覽（科研版），2020，10（10）：45-46.

[2] 王磊. 基于核心素養(yǎng)的《英語趣配音》高中英語校本課程開發(fā)初探①[J]. 考試周刊，2019（73）：90-91，136.

[3] 潘雯. 高中英語課外活動中配音表演的設計與實施[J]. 英語畫刊（高級版），2020（16）：85.

作者簡介：黃顯晶（1983.05-），女，漢族，吉林德惠人，本科，一級教師。研究方向：英語教育、高中英語