自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究

王秀紅

摘要：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究的課堂，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，為學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。本文從學(xué)生的心理問題和教師的備課方向入手，針對(duì)開展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析并提出相關(guān)策略，望對(duì)廣大中學(xué)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作課堂;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引導(dǎo)：

傳統(tǒng)的中學(xué)課堂大多以教師單向輸出知識(shí)的方式為主，給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)少之又少，教師在教學(xué)的過程中容易忽視不同學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)接收能力差異，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的鍛煉。為了改變傳統(tǒng)單一的課堂模式，如今必須積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)課堂，提高中學(xué)生的整體素養(yǎng)，因此，筆者結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.關(guān)注中學(xué)生的心理問題，創(chuàng)設(shè)有效課堂

不同學(xué)生有不同的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生常常出現(xiàn)的心理問題具體分析，有利于課堂模式的改善。如今中學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要有以下的心理問題：（1）過度依賴。長(zhǎng)期在單向的解答課堂里學(xué)習(xí)，學(xué)生容易喪失獨(dú)立思考和解題的能力，過度依賴教師的答案。（2）不自信、不合群。學(xué)校中不乏有性格懦弱，過度自卑的學(xué)生，在教師面前顯得局促不安，不擅長(zhǎng)團(tuán)體合作，人際交往能力較差。（3）厭學(xué)。這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致對(duì)獲取知識(shí)喪失興趣，逃避學(xué)習(xí)。（4）懶散。對(duì)待學(xué)習(xí)自由散漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。（5）叛逆。學(xué)生在過度壓力或過度厭學(xué)等情況下，強(qiáng)烈反抗教師的教育行為，對(duì)家長(zhǎng)和老師也逐漸疏遠(yuǎn)、躲避。

針對(duì)中學(xué)生的各類心理問題，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性問題創(chuàng)設(shè)課堂，才能讓學(xué)生更好的融入自主、合作、研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如，可以科學(xué)的將不同心理特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行組合，學(xué)生之間互相引導(dǎo)，互相幫助。同時(shí)積極的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、獨(dú)立思考。

2.教師精心備課，為課堂教學(xué)作鋪墊

教師課前的精心準(zhǔn)備有助于自主、合作、研究學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)。各科教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度、學(xué)生的心理狀態(tài)等調(diào)整課堂內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

2.1做好課前準(zhǔn)備。就是一定要熟悉教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、實(shí)物或其他材料，方便將帶入學(xué)生情景學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀考點(diǎn)和課程要求，做好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)分配。調(diào)整課堂內(nèi)容時(shí)，必須給予學(xué)生足夠的互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.2設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題。問題可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在思考的過程中展開自主、合作和研究。無論是課前布置思考作業(yè)，還是課堂上用問題引入新知識(shí)，都有利于提升學(xué)習(xí)效果。例如，教師在進(jìn)行一元一次方程的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)字”的問題：讓學(xué)生將自己的心中所想的數(shù)字寫下來，然后將紙上的數(shù)字乘以5減去9，最后再除以2，教師通過學(xué)生報(bào)出的結(jié)果利用一元一次方程推算出學(xué)生們所寫的數(shù)字，以此來引起學(xué)生的興趣。

1.3學(xué)會(huì)課后反思，提升能力

教師在利用自主、合作、探究的方式創(chuàng)設(shè)課堂后，積極的對(duì)每堂課的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，也可以定時(shí)收集學(xué)生們的課堂反饋或者成績(jī)分析，通過反思和總結(jié)，努力改善自己的教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)能水平。

3.開展自主，合作.探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略

3.1設(shè)計(jì)情景模擬。情景模擬教學(xué)是教學(xué)中較為重要的一種方式，可以有效的使學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)程度，也增加教師和學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，在中學(xué)課堂英語的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)情景，或是利用多媒體播放相關(guān)英語視頻，讓學(xué)生進(jìn)行合作模仿。比如將購物情境融入教學(xué)，讓學(xué)生在用英語購買商品并還價(jià)的情景中，對(duì)物品單詞加強(qiáng)記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語口語和語法運(yùn)用。

2.3小組討論。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和長(zhǎng)短處，組合出幾個(gè)最合適的學(xué)習(xí)小組，教師通過對(duì)教材知識(shí)的解讀，為學(xué)生布置相關(guān)的合作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和探究的目的，教師可以根據(jù)不同的任務(wù)作業(yè)，為學(xué)生提供不同的合作形式，讓學(xué)生在研究問題時(shí)，相互質(zhì)疑，共同解決，在合作中共同進(jìn)步。教師可以建立一套小組獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生的凝聚意識(shí)。

2.4利用多媒體技術(shù)。為了提高課堂的豐富性，教師可以將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)。知識(shí)點(diǎn)以圖片、影片等形式利用多媒體呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的板塊時(shí)，教師利用多媒體演示各個(gè)角度下的幾何圖形，使學(xué)生對(duì)幾何圖形的空間想象更清晰。

4.結(jié)語

現(xiàn)如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，高效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向性，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用相關(guān)策略促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)接收能力，從而提高中學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)華.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的差異及在教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].教書育人，2021（20）：45-48.

[2]王昊，周彩麗.建設(shè)多元化學(xué)習(xí)方式 引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的策略研究——教學(xué)采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的反思[J].新課程（中），2019（11）：1.

[3]顧元?jiǎng)?初中生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高——淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式[J].考試周刊，2019（13）：85.

[4]董立平. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生興趣的 自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境研究[J]. 科研管理，2019，1（5）：