潘玉書

摘要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校對學(xué)生們勞動教育方面的素質(zhì)教育要求變得越來越不可替代。特別是總書記在全國教育大會上明確提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。這對勞動教育提出了新的更高要求。如何有效加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成了中小學(xué)勞動教育迫切研究的問題。因此在對中小學(xué)生進(jìn)行勞動素質(zhì)教育時要注意教師使用有效的教學(xué)策略。勞動教師對中小學(xué)生在進(jìn)行勞動教育前要充分了解中小學(xué)生的心理特征和身體素質(zhì)等方面內(nèi)容，確保勞動教育有效開展。

關(guān)鍵詞：勞動教育;有效性;策略研究

在新時代的背景下勞動素質(zhì)教育成為中小學(xué)生面臨的一項重要考驗(yàn)。在勞動素質(zhì)教育方面的內(nèi)容上，教師不僅要注重自身進(jìn)行勞動素質(zhì)教育的具體方法，還要在了解學(xué)生們的基本狀況之后，對教師的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善，以促進(jìn)在勞動素質(zhì)教育的過程中有效地對中小學(xué)生進(jìn)行勞動素質(zhì)教育。本文主要從中小學(xué)生在勞動教育中存在的問題以及有小解決這些問題的主要策略為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入闡述。

一、現(xiàn)階段勞動教育中存在的問題

（一）個別學(xué)校不太重視勞動教育，導(dǎo)致學(xué)生們對勞動意識薄弱。由于課本上的勞動教育知識非常有限，只能通過綜合實(shí)踐勞動課來進(jìn)行一些關(guān)于勞動方面的教育。而廣州地區(qū)勞動教育教材還在試驗(yàn)中，并沒有大范圍推廣。教師們沒有系統(tǒng)進(jìn)行勞動知識講解。勞動是一個實(shí)踐性為主的活動，并不只是在課室講解理論知識就行。由于現(xiàn)在的孩子們小時候并沒有受到這方面積極教育，因此在學(xué)校開設(shè)的勞動課中并沒有真正的投入進(jìn)去，反而將這種學(xué)校的勞動教育當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，從而把勞動教育應(yīng)付式對待。

（二）學(xué)生們只是在綜合實(shí)踐課上接觸這些勞動教育知識，并沒有真正投身于實(shí)踐性的勞動活動。古往今來的任何知識都需要在實(shí)踐中被掌握和重視，勞動知識也一樣的，學(xué)生們要不斷踐行在課堂上學(xué)習(xí)到的勞動知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們應(yīng)該按照所講解的內(nèi)容，把理論知識應(yīng)用到學(xué)生們自身所處的環(huán)境中。學(xué)生們從小就應(yīng)該培養(yǎng)他們的勞動意識和能力，家庭教育中應(yīng)滲透勞動教育，按不同的年齡承擔(dān)不同的勞動任務(wù)，如掃地、拖地、洗碗、倒垃圾等力所能及的事情。還要鼓勵學(xué)生們多去參加一些學(xué)?；蛏鐣膭趧踊顒?，例如，學(xué)校小菜園的打理，澆水，除草，社區(qū)清潔、學(xué)雷鋒做好事等公益服務(wù)。

二、研究切實(shí)的解決方法，為學(xué)校開展勞動教育創(chuàng)造有利條件

（一）創(chuàng)設(shè)勞動教育設(shè)施，促進(jìn)學(xué)校勞動教育的開展

勞動教育的基礎(chǔ)保障是指學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一切勞動教育的條件，例如：手工勞動室、學(xué)校的綠化帶、走廊小菜田等等。充分利用學(xué)校環(huán)境，保證勞動教育的資源。還可以利用宣傳欄、黑板報等營造勞動教育氛圍。如開展“勞動最光榮”系列的競賽演講，激勵學(xué)生們要向全國勞模進(jìn)行學(xué)習(xí);勞動教師還可以讓學(xué)生們通過演講比賽、勞動主題活動或者讓學(xué)生們整理勞動知識方面的手抄報等，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動教育。此外，不僅要帶學(xué)生們在校內(nèi)實(shí)踐勞動或者家庭勞動中。學(xué)校與校外勞動基地合作，通過研學(xué)、春游、公益活動等拓展勞動實(shí)踐。例如附近的居民小區(qū)修建花草、或烘焙店學(xué)習(xí)烹飪等等，讓學(xué)生有更多的勞動實(shí)踐平臺，滿足勞動教育發(fā)展的需要。

（二）制定特色勞動課程計劃，促進(jìn)學(xué)校勞動教育的開展

時代的高速發(fā)展衍生許多新生行業(yè)，勞動教育已經(jīng)不再單一田間勞動或者家務(wù)勞動，學(xué)校要根據(jù)自身特色結(jié)合不同年齡學(xué)生，制定相應(yīng)的勞動目標(biāo)，開設(shè)特色的勞動課程，建立多元化的課程體系。例如同樣是整理系列勞動課程，高低年段的的孩子應(yīng)有相應(yīng)的勞動要求。低年級學(xué)生，學(xué)?？砷_設(shè)個人書桌、書包的整理，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力;高年級學(xué)生，學(xué)?？砷_設(shè)整理房間、床鋪等課程，提高學(xué)生動手操作能力。此外，設(shè)置課程要多元化，關(guān)注學(xué)生的個性化，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展。課程規(guī)劃如下：我是自理小能手（整理系列），我有一雙小巧手（手工制作系列）、我是烹飪小能手（烹飪系列）、我為集體齊服務(wù)（校園勞動系列），培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，發(fā)回勞動教育的育人功能特色。

勞動教育不單在課程中體現(xiàn)，還可以結(jié)合中國的節(jié)氣開展勞動種植特色活動。此外，有條件的學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)校資源開發(fā)特色校本課程，將勞動教育融入學(xué)校特色文化之中。例如科技特色學(xué)?？梢蚤_展焊接、發(fā)明創(chuàng)造等勞動課程。珠江三角洲有很多地方特色文化，例如魚燈，飄色、編織、刺繡、茶藝等都可以通過多方面、多領(lǐng)域課程地有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不但有高度的熱情還能讓這些特色工藝延續(xù)。

（三）結(jié)合團(tuán)隊活動，促進(jìn)學(xué)校勞動教育的開展

在中小學(xué)里共青團(tuán)和少先隊起著重要的教育作用。少先隊活動是學(xué)校教育最得力的德育助手，勞動教育結(jié)合少先隊教育進(jìn)開展，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)的隊活動，如開筆禮、十歲禮、畢業(yè)禮、升旗儀式、入隊、義賣活動等活動，將勞動教育有機(jī)融入會收到意想不到的效果。比如學(xué)校義賣跳蚤市場，可以義賣同學(xué)們親手制作的干花畫、小菜田的收獲成果等，還可以烹飪加工成蔬菜沙拉，把收獲的毛豆、番茄等與同學(xué)們一起分享。還可以結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等開展勞動教育，利用利是封制作燈籠，學(xué)包粽子，餃子、湯圓、月餅等等傳統(tǒng)食品、學(xué)生興趣濃厚既增添節(jié)日氣氛，又學(xué)會了勞動技能。

三、結(jié)束語

五育共舉、立德樹人，勞動教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。勞動教育也要與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)造勞動教育條件，將勞動教育納入課程規(guī)劃，結(jié)合團(tuán)隊活動，把勞動教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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