微課在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的應(yīng)用研究

鞏鵬

摘要：伴隨著科技的發(fā)展，教育形式逐漸改變，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也逐漸被人們所優(yōu)化，新的教學(xué)手段和教學(xué)手段也在不斷豐富。微課堂在小學(xué)口語(yǔ)交際中占有重要地位，為了提高課堂教學(xué)效果，微課堂越來(lái)越多地被用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。本文就微課在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和闡述。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際

前言

在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入了微課課堂，可以生動(dòng)地展示一些語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生理解，小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。他們正在學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的多種表達(dá)形式和相對(duì)模糊的表達(dá)形式。微課式可以幫助他們加深語(yǔ)言表達(dá)，幫助他們學(xué)習(xí)言語(yǔ)交際的基本知識(shí)和技術(shù)內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該較強(qiáng)微課在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的應(yīng)用策略的研究。

1 微課應(yīng)用在小學(xué)口語(yǔ)交際中的重要性

微課形式學(xué)習(xí)相對(duì)較新且直觀。在小學(xué)口語(yǔ)交際領(lǐng)域，微課課堂可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，使口語(yǔ)活動(dòng)充滿活力，例如，在"春游去哪里玩"的口語(yǔ)交際中，它可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春游的看法。借助微視頻，可以在全球范圍內(nèi)搜索春天美麗的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以直觀地感知世界各地的各種春天景色，為孩子們?cè)诖禾飚?huà)畫(huà)，可以想象和描述。微課程的引入有助于完成教學(xué)中的難點(diǎn)部分，微課教室可以用多種語(yǔ)言展示難以描述的事物，因此，教師可以花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際，如發(fā)音、聲調(diào)控制和對(duì)某些單詞的情感感知。

2 微課在小學(xué)口語(yǔ)交際中運(yùn)用的意義

2.1 助力提升口語(yǔ)交際能力

在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入了微課課堂，可以生動(dòng)地展示一些語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生理解他們正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容。為了在日常教學(xué)實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文教師需要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以選擇經(jīng)典對(duì)話部分，并以視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒，然后將其分組成模仿練習(xí)，教師通過(guò)微課課、模擬不同形式的交流、小組學(xué)習(xí)等方式將場(chǎng)景帶入課程，微課課程是一種很好的教學(xué)輔助手段，但教師也應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，如何更好地將微學(xué)習(xí)融入教學(xué)，幫助提高口語(yǔ)交際能力。

2.2 協(xié)助口語(yǔ)交際教學(xué)任務(wù)

在口語(yǔ)交際中，語(yǔ)調(diào)或助詞等語(yǔ)言表達(dá)上的一些細(xì)微差異會(huì)產(chǎn)生顯著的比較效果，在小學(xué)教育中，理解不夠成熟，一些表達(dá)形式?jīng)]有被很好地理解，這些難以解釋和表達(dá)的表達(dá)可以通過(guò)微課課堂的形式進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解自己的情緒，并在言語(yǔ)交際中進(jìn)行練習(xí)。

2.3 豐富口語(yǔ)教學(xué)形式

微課的引入，極大地豐富和多樣化了口語(yǔ)交際和學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)形式，融入更多元素的語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)將使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，大大提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平，微課課主要是通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)等教學(xué)輔助幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，通過(guò)微課課的形式引入具體的學(xué)科，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的思維范圍。

3 運(yùn)用微課提高口語(yǔ)交際能力的措施

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通常通過(guò)教科書(shū)和課文向?qū)W生介紹術(shù)語(yǔ)、故事和對(duì)話。在傳統(tǒng)教學(xué)中，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用技能的培養(yǎng)，在新形勢(shì)下，教師不鼓勵(lì)學(xué)生讀死書(shū)，而是從小學(xué)開(kāi)始就注重口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，建立了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可以用語(yǔ)言幫助自己更好的成長(zhǎng)。近年來(lái)，通過(guò)引入微課課堂，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)等多種多樣化的教學(xué)形式被引入小學(xué)課堂。微課課堂導(dǎo)入是多媒體課堂登錄的經(jīng)典形式之一。它通過(guò)短片、演講、動(dòng)畫(huà)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課不那么枯燥。

3.2 充分利用微課資源

微課的本質(zhì)是在短時(shí)間內(nèi)取得更好的效果，微課的展示可以采用視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等多種形式。教師可以充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和微課式，細(xì)化微課程內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期效果，比如在《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》口語(yǔ)練習(xí)中，可以在微課堂上播放一些家庭午餐、媽媽做飯、看電視等日?，嵤碌囊曨l，向孩子展示表達(dá)愛(ài)的勇氣。讓學(xué)生通過(guò)他們習(xí)慣的生活場(chǎng)景來(lái)思考他們的家庭，從而表達(dá)他們的勇氣。微課式可以很好地引導(dǎo)每個(gè)人的內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用豐富的微觀資源，將微觀教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)。

3.3 微課與多元素結(jié)合教學(xué)形式

教師越來(lái)越多地鼓勵(lì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心參與教學(xué)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還要讓學(xué)生參與其中。微課課還需要與不同的元素相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在《口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片》的練習(xí)中，可以使用小組合作的形式，讓學(xué)生練習(xí)并收集一些經(jīng)?？吹交蛘呗?tīng)到的童話片和經(jīng)典畫(huà)片，并按照?qǐng)D片給大家交流一下推薦這本書(shū)的原因，這樣練習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。微課課程的展示形式多樣，可以與不同的教學(xué)要素相結(jié)合，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索方法，通過(guò)多種要素的整合，充分發(fā)揮微課課堂的作用，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。

3.4 精細(xì)微課內(nèi)容

教師應(yīng)充分利用這種教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)微課課程的內(nèi)容，真正幫助學(xué)生進(jìn)行交流，在微課教學(xué)過(guò)程中，更積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生真正感受到口語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，參與微教室的創(chuàng)建。微課課程內(nèi)容的正確或正式呈現(xiàn)決定了它們是否有用。因此，微課程內(nèi)容的選擇非常重要。例如，在《口語(yǔ)交際：春游去哪里玩》的口語(yǔ)交際練習(xí)中，如果只添加網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，有關(guān)春天的圖片或視頻將不適合學(xué)生。教師應(yīng)能夠根據(jù)課件內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)準(zhǔn)備，并將微課課內(nèi)容更有效地融入課堂，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的微課幫助自己完成教學(xué)實(shí)踐部分，使微課能夠真正幫助完成教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行口頭交流的機(jī)會(huì)，為他們的口頭表達(dá)技能打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如何更有效地利用小學(xué)微課課堂進(jìn)行口語(yǔ)交際是一個(gè)需要不斷思考和研究的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，但師生聯(lián)合教學(xué)的進(jìn)程不斷適應(yīng)新的方法，增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的生機(jī)和活力。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要注重口語(yǔ)交際技能和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是通過(guò)微課情境教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

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