代茂華

摘要：隨著時代的進步，教育教學也迎來了新的改革，其中新課標要求老師在初中英語寫作教學過程中要注重學生的英語應(yīng)用以及分析解決問題的能力，學生成為課堂的主體，讓初中生的英語水平有質(zhì)的提升。但是在初中英語教學中還是存在了許多問題導致課堂教學的效果并不好，學生對于英語的學習也提不起興趣，因此初中英語老師要積極尋找解決方法，運用多種教學手段，跟上時代發(fā)展的進步，引導學生在英語寫作的教學中收獲快樂，提高每一個學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;教學方法

初中英語教學中寫作能力考察的學生對于英語的綜合運用能力，能否把所學的英語知識靈活的運用到寫作之中，整篇作文能否根據(jù)題目的要求連貫的用英文寫出通順的文章，所以這對于初中生來說難度是很大的，在新課改下英語的寫作標準也有了新的改變，更加注重的是學生對于英語造句和情感的表達，但是當下的初中生對于這樣的新要求還具有很多的差距，這就要求初中英語老師要不斷的更改自己的教學理念，根據(jù)本班學生的學習能力制定合適的教學方案，引導學生對英語寫作產(chǎn)生興趣，提升班級學生的整體寫作能力，讓每一個學生都能夠獲得進步。

一、通過英語閱讀豐富詞匯量

寫作離不開單詞的積累和運用，想要提高寫作能力就要掌握更多的英語單詞用來表達自己的想法，如果英語單詞的積累不夠，在寫作時想要寫的事情都會沒有辦法表達，又怎么能提高寫作能力呢。其次光是積累單詞是遠遠不夠的，還要學會正確的運用在合適的位置上，使得句子能夠通順。由此我們發(fā)現(xiàn)詞匯量的積累和我們的英語表達和寫作都是息息相關(guān)的，很多英語單詞之間都具有聯(lián)系性，在積累單詞時老師可以不只教學生用記憶來記住單詞，還可以通過一些詞組、同義詞或者反義詞來加強學生的記憶，有效的把單詞運用在寫作中增加作文句子的生動性。

閱讀和寫作之間是具有聯(lián)系的，通過大量的閱讀可以積累詞匯和寫作手法，從而更好的進行寫作，所以開展英語閱讀活動能夠有效的提高寫作的水平。例如我會在每周都抽出一節(jié)課時間專門帶領(lǐng)學生進行英語文章的閱讀，讓學生通過閱讀分析文章的的語言特點和用詞造句的手法，了解到英語文章中的固定搭配句式，并且我會鼓勵學生閱讀更多的文章，回家后可以看一些英語電影和英文的動畫片等，拓展自身的知識面。讓學生能夠在閱讀中找出文章的主題和中心思想，能夠自主總結(jié)文章的大意，從而有效的培養(yǎng)學生的寫作能力。我會培養(yǎng)學生在閱讀時遇到一些優(yōu)美的英文句子把他記在自己的本子上，以后寫作時就能夠用在自己的英文作文里，為自己的作文增添色彩。

二、培養(yǎng)學生的寫作習慣和寫作技巧，提高語言銜接能力

寫作技巧對于學生的英語寫作來說是很重要的，英語的寫作一般都是會給出一個題目讓學生根據(jù)題目進行寫作，這就要求學生可以抓住題目的要點，不能跑題。其次在寫作時學生要能夠根據(jù)不同的文章體裁選對時態(tài)的運用，例如題目是書信之類的時候就要運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，如果是寫記敘文就要使用一般過去時等。例如我在班級中開展以寫信的方式進行寫作時，就會引導學生想好寫這封信的目的，你和收件人之間有什么關(guān)系？仔細斟酌自己寫的句子，能不能夠把信息準確明了的傳遞給別人，在寫作前我會要求學生寫在試卷上時要先打草稿，不要直接寫在卷子上，檢查無誤后再寫到卷子上，學生根據(jù)我的提示，在寫作時就有了思路，把文章非常流利的寫了出來，幾乎沒有出錯。

現(xiàn)在的英語書中對于語篇項目的練習越來越多，說明語篇已經(jīng)逐步被重視，對于連接詞、副詞的銜接老師也要著重教給學生們，在教授時我會找出每個段落中的中心句，把他們的順序打亂，讓學生通過關(guān)鍵詞把這些中心句重新排列，能夠很好的幫助學生進行語篇教學的訓練，有效的幫助學生鞏固句法的使用。

三、堅持寫作訓練，持之以恒

寫作過程不是一天就可以結(jié)束的，而是一個長期的復(fù)雜的心理認知過程和思維創(chuàng)作過程，需要學生不斷地進行積累，不斷地寫作觸發(fā)靈感，通過大量的寫作練習，形成自己的一套寫作方法和技巧，只有這樣才能夠鞏固英語知識，讓寫作水平得以提升。所以初中英語老師要用多種多樣的教學方法幫助學生開展寫作教學活動，鼓勵班級中的學生每天都要寫作，可以是一段話、一篇日記、記錄自己生活的一件小事等等。

例如在講完課文《How do you get to school》時，我就會讓學生根據(jù)文章中學習到的單詞和語句來寫一篇你是通過什么交通工具到學校的英語小作文，在寫作時也可以進行拓展，讓學生寫一寫在上學的路上你遇到的一些有趣的事，你買早飯時有什么經(jīng)歷，下暴雨了怎么辦？堵車了怎么辦？等等，開展學生的想象力，在寫作中掌握各種寫作技能，讓每個學生的寫作水平都能夠逐步的獲得提升?？傊?，寫作能力的提高不能光靠老師的指導，更要通過學生的寫作進行實踐，才能夠有效的獲取進步，從而提升寫作能力。

綜上所述，初中英語老師在進行寫作教學時，要根據(jù)新課標的要求，根據(jù)本班學生的實際學習情況開展教學活動，讓學生能夠在寫作中創(chuàng)新，讓學生能夠牢牢掌握寫作的方法，從而提升初中生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]陳玫.初中英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力存在的問題及對策探討[J].才智，2019（16）