楊蕙萌

摘要：面臨當(dāng)前教育背景下的課程改革，情境教學(xué)得到高中俄語(yǔ)教師前所未有的重視。情境教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，是比較科學(xué)、完善的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中俄語(yǔ)課堂教學(xué);情境教學(xué);運(yùn)用

引言

情境教學(xué)是高中俄語(yǔ)課堂教學(xué)的有效教學(xué)途徑。機(jī)械、陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性化需求和時(shí)代的發(fā)展。高中俄語(yǔ)教師要積極采用靈活的教學(xué)手段，設(shè)置多樣化的情境，完善教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣，從而進(jìn)行口語(yǔ)交際，思維活動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握俄語(yǔ)知識(shí)，提高外語(yǔ)的運(yùn)用能力。

一、高中俄語(yǔ)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式的應(yīng)注意的問(wèn)題

靈活性。高中俄語(yǔ)課堂中設(shè)置相應(yīng)的情境很容易，但在語(yǔ)法教學(xué)中相對(duì)枯燥，所以創(chuàng)設(shè)情境通常會(huì)受到一定的限制，尤其是一些語(yǔ)法主要以規(guī)則位置（如名詞一到六格的變化），這時(shí)老師可以根據(jù)需要，在不影響語(yǔ)法體系的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

交際性。交際貫穿整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程必須交際化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際化的情境才能使學(xué)生融入其中。俄語(yǔ)是一種交際工具，俄語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生這一交際工具的能力。所以這就意味著俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)避免機(jī)械聯(lián)系，按照語(yǔ)法體系組織學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，盡量每一節(jié)課都使學(xué)生按照俄語(yǔ)思維融入其情境中。

真實(shí)性。教學(xué)情境的選擇應(yīng)與主題內(nèi)容緊密相連切貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生可以對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題更深入的了解并且記憶深刻。不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索研究的興趣，還要符合學(xué)生的語(yǔ)言水平，學(xué)生用自己的思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣更容易對(duì)新知識(shí)的掌握。因此在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)選擇更合理的情境設(shè)置，其次主要學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而有效的使學(xué)生融入課堂，掌握知識(shí)。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情境教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在俄語(yǔ)教學(xué)中，需有效把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)，必備知識(shí)，核心素養(yǎng)等，并以此為前提，向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，得到良好的教學(xué)效果。設(shè)置情景有很多好處，在上課開(kāi)始時(shí)有拋磚引玉的作用，在課中有承上啟下的作用，在課后有引發(fā)思考的作用。

（二）應(yīng)用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在當(dāng)今教育教學(xué)在以普及應(yīng)用，多媒體設(shè)備彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，通過(guò)多種形式將文字，圖片，聲音，影像融合起來(lái)，從而可以更生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生。

1.使用影視情景

設(shè)置情景前要把本課內(nèi)容全部精細(xì)的看透，充分了解教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)置最恰當(dāng)?shù)那榫?。設(shè)置情景要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，勇于探索，從而更生動(dòng)形象的表達(dá)所教授的內(nèi)容。以人教版俄語(yǔ)九年級(jí)第十三課為例，本課主題是《節(jié)日》。教師用多媒體放歌曲MV《Сновым годом新年快樂(lè)》，根據(jù)影像和歌詞，引出本課的重點(diǎn)句型поздравлять кого с кем，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)簡(jiǎn)介及拓展，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際中去，不僅印象深刻，而且提高了俄語(yǔ)表達(dá)能力。

2.使用圖片情景

情景教學(xué)策略使用應(yīng)注意趣味性，圖片這種形式非常適合切很容易運(yùn)用于情景教學(xué)中，用圖片是高中生非常感興趣的情景設(shè)置，從而促進(jìn)高中生對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂氣氛，是學(xué)生毫無(wú)壓力的學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，輕松地學(xué)會(huì)俄語(yǔ)。以人教版俄語(yǔ)必修三第三課為例，本課主題是《運(yùn)動(dòng)》。教師使用多媒體放映關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，例如，登山，游泳，打籃球等。學(xué)生看圖片說(shuō)短語(yǔ)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂范圍，學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，發(fā)散思維，取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)有成就感。

3.使用問(wèn)題情景

這種情境教學(xué)策略主要的方式就是使用一些比較難的問(wèn)題，讓學(xué)生不斷探究答案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。具體可以這樣設(shè)置，以語(yǔ)法帶定語(yǔ)從句的主從復(fù)合句為例，Учитель：這是我們昨天在超市遇到的那個(gè)小女孩，哪一部分是定語(yǔ)從句？定語(yǔ)從句可以用哪些詞來(lái)引導(dǎo)？где， куда， откуда可以用什么替換？通過(guò)這樣一步一步地設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從被動(dòng)接受知識(shí)變成了主動(dòng)探索知識(shí)。通過(guò)這樣設(shè)問(wèn)題，激發(fā)高中生的積極性，通過(guò)思考利用目標(biāo)一步一步地解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革逐漸推進(jìn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科素質(zhì)教學(xué)，俄語(yǔ)教學(xué)更不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合質(zhì)，語(yǔ)言教學(xué)需要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，用該語(yǔ)言去思維，所以，情景教學(xué)策略教學(xué)方法，用在俄語(yǔ)教學(xué)中極為重要。俄語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)情境教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，反思應(yīng)用中所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)，培養(yǎng)高中生的綜合能力，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的俄語(yǔ)人才做出努力。

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