田艷

摘要：傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)體系中，教師起主導(dǎo)作用，初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量難以提升，初中語(yǔ)文的教學(xué)效率也比較低下。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。隨著新課標(biāo)的要求的改變，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重教學(xué)質(zhì)量的提升，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，因此構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂，成為初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心命題。構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的方法很多，本文從師生關(guān)系的構(gòu)建、可談氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)方式的采用、教育技術(shù)的使用、評(píng)價(jià)機(jī)制的改革等方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;方法

隨著新課標(biāo)的要求的改變，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重教學(xué)質(zhì)量的提升，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，因此構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂，是時(shí)代的要求。怎樣才能在教與學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)和諧高效呢？筆者結(jié)合自身的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剺?gòu)建初中語(yǔ)文和諧高效課堂的一些方法。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

首先，教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧、融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提。而且，只有構(gòu)建了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能在心理上接受教師的引導(dǎo)，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得更大的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)效率得到提高。因此，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展情況，并且尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，就能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，為高效課堂打好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。因此，教師要想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，平等、民主地對(duì)待學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生體會(huì)到成就感，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的氛圍能夠在潛移默化中影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文教師要對(duì)此加以重視，在課堂教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況注重氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。從某種程度上說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師要想在課堂上營(yíng)造一個(gè)民主的、寬松的教學(xué)氛圍，首先必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，比如學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求、情感態(tài)度等，掌握這些要素之后再進(jìn)行教學(xué)方案的制定，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)朱自清“背影”這篇課文的時(shí)候，教師可以抓住初中學(xué)生愛聽音樂這一特點(diǎn)，在課堂上利用手機(jī)或者其他教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一首“父親”或者“時(shí)間都去哪兒了”的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造出一種濃濃的親情氛圍，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

三、構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)方式

新的教學(xué)模式改變和調(diào)整了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和錯(cuò)誤，為學(xué)生創(chuàng)造角度更全、方法更多的教學(xué)模式。自主，學(xué)習(xí)的主人公是學(xué)生，學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自主性，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，教師在課堂上講得再精彩也毫無作用。合作，即是教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的合作。教學(xué)成果指的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教師對(duì)知識(shí)的講解付出了辛勤汗水，需要學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握和理解，才能不會(huì)枉費(fèi)教師在教學(xué)中的付出。探究，對(duì)知識(shí)的探索和研究。學(xué)生需要自己對(duì)知識(shí)的探索和研究。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合理的探索和研究，對(duì)遇到的問題自己尋找答案，通過思考和提問，才能將知識(shí)真正理解并且成為自己的一部分。教師在構(gòu)建高成效的課堂教學(xué)具體過程中，應(yīng)合理的進(jìn)行自主、合作與探究之間的協(xié)調(diào)，對(duì)課堂全程進(jìn)行合理的把握，確保完成課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高教學(xué)成效。

四、用現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，近些年來，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中多媒體的運(yùn)用也越來越普遍，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要高度重視多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。在應(yīng)用多媒體開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)要盡可能科學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來運(yùn)用好多媒體。從中我們可以看出，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要途徑。

五、采用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

課堂教學(xué)過程中，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高效課堂的建構(gòu)尤為重要。課堂評(píng)價(jià)的一般原則是要求及時(shí)、到位、適度，但在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，即就是要在課堂評(píng)價(jià)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)，教師要把握好評(píng)價(jià)的不同方式方法，針對(duì)不同的個(gè)體因材評(píng)價(jià)，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，可以從兩個(gè)方面著手：一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)樹立學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主人，通過自我評(píng)價(jià)可以有效調(diào)動(dòng)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生肯定自我，認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)，也有利于避免不適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。另一方面，要引導(dǎo)建立學(xué)生相互評(píng)價(jià)教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)階段，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同桌對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足及優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)互相鼓勵(lì)積極競(jìng)爭(zhēng)的高效學(xué)習(xí)過程。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以補(bǔ)充為主，引導(dǎo)學(xué)生正視自己，小組成員互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

教育需要詩(shī)意，詩(shī)意可以使教育多一些浪漫的情懷;教育需要激情，激情可以使教育彰顯無窮的生命力;教育更需要愛，愛可以使教育充滿活力。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情的人，只要付出愛，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一線陽(yáng)光，花朵就會(huì)快樂綻放。構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的語(yǔ)文課堂，只有堅(jiān)持以生為本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的空間，才能使學(xué)生感知領(lǐng)悟文本豐厚語(yǔ)文積淀，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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