楊陳強(qiáng)

摘要：近些年來(lái)，新課程改革不斷推進(jìn)與創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在新課程教育背景下，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到生活對(duì)于教學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，因此，教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加生活化，使課程變得更加精彩，吸引學(xué)生的注意力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何進(jìn)行生活化教學(xué)進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，隨著新課程的提出，教師在不斷改變自身的教學(xué)方式，以便于讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用生活化教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生生活思維，讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于他們今后的發(fā)展有非常重要的幫助。因此，將生活與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠更好的加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

一、以多姿多彩的生活讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要讓他們保持積極的態(tài)度，這樣才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充滿對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠提高他們知識(shí)的掌握能力，教師要做到這一點(diǎn)，必須要引進(jìn)多姿多彩的生活實(shí)例，讓課堂變得更加的豐富多彩，以提高學(xué)生的興致。在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中一些比較有趣的事情與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生將目光集中于數(shù)學(xué)知識(shí)上，確保他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)不會(huì)太枯燥，學(xué)生快速將注意力集中于課堂當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

如在教學(xué)滬教版七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)》時(shí)，在教學(xué)這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的識(shí)別正數(shù)、負(fù)數(shù)以及有理數(shù)的運(yùn)算法則。教師可以利用生活中的一些數(shù)字，在上課時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)，鐘表上面的數(shù)字是什么數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，溫度計(jì)上的指數(shù)是屬于什么數(shù)，通過(guò)引用生活實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這種方式能夠提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，從而快速掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

二、通過(guò)生活情境模擬教學(xué)，加深學(xué)生的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，與其他學(xué)科存在很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教師大多數(shù)都是通過(guò)“口述”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，需要學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，更了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。因此，教師要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際生活中找到相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體等設(shè)備將其表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，深化其對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行模擬教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而熟悉生活場(chǎng)景，解決實(shí)際生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》時(shí)，在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在flash動(dòng)畫上面展示一個(gè)正多面體，讓學(xué)生分組討論出多面體的形狀特點(diǎn);再者可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活當(dāng)中所出現(xiàn)的正多面體，在哪一場(chǎng)景當(dāng)中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用正多面體，通過(guò)這種形式，能夠讓學(xué)生快速的了解正多面體的有關(guān)概念，從而提高學(xué)生的理解能力。

三、讓學(xué)生在具體生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教師大多數(shù)要求學(xué)生在課堂上完成教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)幾乎占據(jù)了學(xué)生全部的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在課后除了對(duì)其布置作業(yè)，便不再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，他們不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，而使視野變得更加狹小。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)生活能有更好的認(rèn)知，讓他們根據(jù)實(shí)際生活表達(dá)自身的情感。

如在教學(xué)滬教版七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程與方程組》時(shí)，教師在教學(xué)這一課時(shí)，首先要明白教學(xué)的目標(biāo)，這節(jié)課首先是要讓學(xué)生了解一元一次方程的有關(guān)概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)建模，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而學(xué)會(huì)一元一次方程的解法。教師可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，如讓學(xué)生去超市買蘋果，蘋果的價(jià)格為四元一斤，通過(guò)多媒體將蘋果的價(jià)格y與數(shù)量x之間的關(guān)系展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解該情景當(dāng)中蘋果價(jià)格與數(shù)量之間存在的關(guān)系，并要求其用方程式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，以小組討論的形式，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到最簡(jiǎn)單的一次方程，為今后學(xué)習(xí)方程問(wèn)題打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的品質(zhì)。

四、改善數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)是需要教師的參與，那么教師首先得要改變自身的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師會(huì)認(rèn)為課堂是非常嚴(yán)肅的，將課堂與生活進(jìn)行分離，學(xué)生只是在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的探索，而將課堂與生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生們掌握了更多的生活常識(shí)，也會(huì)促使其積極探索新知識(shí)，從而積極參與到課堂當(dāng)中。

教師注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠讓課堂生活化，從而在教學(xué)工作當(dāng)中潛移默化的傳遞給學(xué)生知識(shí)，這種教學(xué)方式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生能有更好的數(shù)學(xué)思維。作為新的教學(xué)形式，生活化教學(xué)也對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，教師更應(yīng)該提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及提高自身的專業(yè)技能，將生活化的知識(shí)傳遞給學(xué)生也要讓學(xué)生積極參與到課堂中。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，制定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)策略，通過(guò)使用生活化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，滿足數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維以及采用生活化的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生全面投入到數(shù)學(xué)生活當(dāng)中，既掌握課本知識(shí)，也能解決實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，也促使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到更高的層面。

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