【摘要】在現(xiàn)階段的大學(xué)生群體中，學(xué)生由于缺乏鍛煉，健康意識不高，等等方面的諸多因素的影響，使得身體素質(zhì)無法達(dá)到國家發(fā)布的要求。高校體育教師在如何尋求更加多元化和有效的方式對學(xué)生展開教學(xué)中，也是做出了更多的探究和分析。文章基于對高校的體育教學(xué)中所出現(xiàn)的相關(guān)問題以及現(xiàn)狀進行分析，并對教師開展多樣化的教學(xué)方法開展探究，能夠為高校的體育教師的教育提供科學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué);多樣化教學(xué);教學(xué)方法;實施策略

引言：在現(xiàn)階段的高校的體育教學(xué)過程中，教師的課堂教育還是存在著許多的問題的，教師沒有以學(xué)生主體為根本開展教育，始終堅持自身傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方法，也沒有針對自身的課堂教學(xué)樹立明確的體育教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致教師對學(xué)生的體育教師始終都是處于一種極其低效的狀態(tài)。因此，只有高校的體育教師加強自身的體育教育的改革與完善高，高素質(zhì)人才培養(yǎng)的道路才能夠越走越遠(yuǎn)，實現(xiàn)更加持續(xù)性的發(fā)展與進步。

一、高校的體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前階段的許多高校也認(rèn)識到了這一問題的嚴(yán)重性，如果學(xué)生在身體素質(zhì)方面過于差勁，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識也無法以一個更加強健的體魄進行運用，最終的教育始終都是出于一種畸形發(fā)展的狀態(tài)。因此，高校在發(fā)現(xiàn)這一問題的基礎(chǔ)上，正在尋求有效開展體育方面教育的科學(xué)方式，在全面的改革對學(xué)生的體育方面的專業(yè)教學(xué)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和提升學(xué)生對于健康的重視程度，幫助學(xué)生從根本上樹立終身體育學(xué)習(xí)的意識，提升自身的審題素質(zhì)。

（一）體育教育的理念陳舊

目前階段許多的高校體育教師，認(rèn)識到了自身在教學(xué)過程中的問題，但是卻沒有在一種科學(xué)的教育觀念的指引之下，來調(diào)整自身的體育課堂教育，許多教師依舊以陳舊的體育教育觀念為指引開展教學(xué)。許多的體育課程的教學(xué)內(nèi)容，并沒有落到實際的課堂教學(xué)之中，使得課堂教育還是存在與形式之上，沒有真正的對學(xué)生的體育方面的專業(yè)技能，以及在培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉方面的意識和相關(guān)的運動技巧等等方面做出培養(yǎng)教育，使得課堂教育的效果并不好。而在另一方面來分析，許多的高校體育教師更加重視對學(xué)生的體育技能教育培訓(xùn)，為了更好地幫助學(xué)生提升體育測試的實際水平，而不是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力為綜合的教育依托所開展的教育實踐，導(dǎo)致學(xué)生在一種教師的陳舊式的體育教育理念的影響之下，開展教學(xué)。學(xué)生的體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果并不好，對于相關(guān)的技能掌握沒有得到更加充分的落實。在長期的這種體育教育的影響之下，很容易使得學(xué)生對于體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣降低。另外，許多教師還一味地重視對學(xué)生的理論知識方面的教育講解，沒有重視在更多的開展實踐學(xué)習(xí)的活動中，幫助學(xué)生增強技能，導(dǎo)致學(xué)生一味地學(xué)習(xí)理論知識，沒有在實踐學(xué)習(xí)中找到自身身體方面的不足以及學(xué)習(xí)上的問題，產(chǎn)生了不良的后果。

（二）體育教育的目標(biāo)不夠清晰

隨著社會競爭壓力極大，學(xué)生所面臨的壓力也就越來越多，體育教師在組織開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)將緩解學(xué)生壓力確立為主要教學(xué)目標(biāo)。然而，目前多數(shù)高校教體育師的教育目標(biāo)不夠清晰和明確，沒有根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)壓力的實際情況，單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生體育測試成績而展開教學(xué)，缺少對學(xué)生體育技能方面和體育素養(yǎng)內(nèi)容的教學(xué)，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。正是由于教學(xué)目標(biāo)不清晰，教師還是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下組織開展體育教學(xué)活動，才導(dǎo)致了教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。對教師而言，想要提高體育質(zhì)量，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，還是需要對教學(xué)目標(biāo)進行明確。

（三）體育教育的內(nèi)容不夠科學(xué)合理

在高校體育教師的教學(xué)中，還需要重視以一種科學(xué)的教育方法，對學(xué)生開展教育培訓(xùn)。但是，許多的教師所開展的體育教學(xué)，并沒有更多的基于學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿來做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，而是一味地根據(jù)實際的體育教材課程知識，為學(xué)生開展大眾化的體育項目的培訓(xùn)，組織學(xué)生開展鍛煉。許多教師將教學(xué)局限于跳遠(yuǎn)跳高、羽毛球、乒乓球、籃球等等的大眾化運動項目之中，沒有更多的基于學(xué)生的個性以及身體實際素質(zhì)等等方面的綜合考慮來開展教育分析，使得教師的體育教學(xué)內(nèi)容非常的不合理和不科學(xué)。并且在一種教學(xué)時間和空間器材設(shè)備等等方面都十分有限的情況之下，使得課堂教育的效果更加低下。

二、高校體育多樣化教學(xué)的方法分析

在國家教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進與深化的背景之下，高校的體育教學(xué)也是深刻的認(rèn)識到了在體育教育方面所出現(xiàn)的問題和漏洞。在一種更加科學(xué)的教育理念和清晰的教育目標(biāo)指引之下，高校的體育教師正對自身教學(xué)做出改革與完善，樹立明確清晰的教育觀念，以科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容為指引，針對學(xué)生的身體素質(zhì)提升為綜合的教育目標(biāo)，以期培養(yǎng)出德、智、體、美、勞五方面發(fā)展的優(yōu)秀高素質(zhì)綜合性人才，從而可以更好地為國家和為社會做出突出的貢獻(xiàn)。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，樹立終身體育學(xué)習(xí)意識

由于高校體育教師對學(xué)生的教學(xué)，并沒有重視從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念方面，做出相應(yīng)的教育調(diào)整。那么，教師在對自身的教育做出整改時，在多樣化的教學(xué)的過程中，也就更加需要重視對學(xué)生的觀念方面的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立終身體育的學(xué)習(xí)意識。因為學(xué)生在高校的體育方面的課程學(xué)習(xí)，往往只是短暫的和某一個階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進入到后續(xù)的工作生活的過程之中，如果擁有了一定的終身體育學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生了明確的鍛煉的觀念。那么學(xué)生可以在更加正確的思想價值觀念的指引之下，實現(xiàn)更加持久化的體育鍛煉與學(xué)習(xí)，其中對學(xué)生所產(chǎn)生的思想教育效果是非常持久且強烈的。因此，教師在日常開展的體育教學(xué)實踐活動之中，可以更多的將對學(xué)生的思想價值觀念的培養(yǎng)教學(xué)滲透進其中，幫助學(xué)生樹立終身體育學(xué)習(xí)觀念。在組織學(xué)生開展一些體育競賽的活動以及合作社的運動項目過程之中，讓學(xué)生懂得體育運動的內(nèi)涵和價值，從此對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）明確清晰的體育教育目標(biāo)

由于高校的體育教師在教學(xué)過程中，目標(biāo)不夠清晰和明確，那么教師在做出多樣化的教學(xué)調(diào)整與轉(zhuǎn)變時，也就會出現(xiàn)許多的問題。只有教師以一個科學(xué)的目標(biāo)為教育依托開展實際的體育教學(xué)，才能夠更好地基于實際的教學(xué)環(huán)境，以及教學(xué)內(nèi)容和考慮到學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)的情況和興趣等等多個方面，來開展更加有效的科學(xué)的體育教育分析。教師不能夠以傳統(tǒng)的體育測試成績，提升學(xué)生的考試水平為教育目標(biāo)。而是應(yīng)當(dāng)在一種多樣化的教育考慮之下，促進學(xué)生的整體發(fā)展與進步，充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以提升學(xué)生的實際水平和能力為教育的大方向和依托，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)到更多專業(yè)化和有用的體育鍛煉技巧的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠更好地增強自身的身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育的專業(yè)水平。在思想方面，啟發(fā)學(xué)生在身體素質(zhì)方面提升學(xué)生，教育目標(biāo)才更加明確和清晰，其中所產(chǎn)生的體育教學(xué)效果才會更好。

（三）加大對體育教學(xué)的投入

高校的體育教學(xué)效果不好，其中一個很重要的原因也存在于相關(guān)的區(qū)域設(shè)施不夠完善在硬件方面沒有做到充分的保障。那么，實際的體育運動項目所開展，也就缺乏一定的環(huán)境。因此，高校在對體育教學(xué)做出相應(yīng)的改革與調(diào)整的過程中，可以更多的重視對這方面的教育投入，加大資金投入，引進更多優(yōu)秀的專業(yè)性體育教育的人才，增強師資隊伍力量，在人力、物力、財力等等方面，做出體育教育的綜合整改，使得學(xué)生能夠在更加科學(xué)且先進的體育教學(xué)環(huán)境的影響之下，實現(xiàn)更好的能力提升，掌握到更加專業(yè)化的體育學(xué)習(xí)的知識。而教師的多樣化教學(xué)的開展，也就具有了可實現(xiàn)性。因為許多項目的開展，是需要以一定的體育教育場所和設(shè)備為依托開展的。如果教師沒有良好的教學(xué)空間和環(huán)境，以及相關(guān)的教育資源，那么所開展的教育，也就會產(chǎn)生一定的困難和阻礙。由此，在良好的教育資源和硬件設(shè)備的支持影響之下，高校體育教師的教學(xué)，得到了充分的保障。學(xué)生所接受到的體育教學(xué)，也更加的多樣化和專業(yè)，更加符合自身的需求和現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

綜上所述，只有目前的高校體育教師，重視對學(xué)生的體育方面專業(yè)教育，在更加多樣化的教育構(gòu)建中，對學(xué)生思想教學(xué)，才能夠更好幫助學(xué)生在一種思想價值觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)之上，重視體育鍛煉，增強自身的身體素質(zhì)，成為現(xiàn)代化的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀綜合人才。在后續(xù)的發(fā)展過程中，為社會做出突出的貢獻(xiàn)，高校的教育，也可以實現(xiàn)更加靈活和良性的發(fā)展與進步。

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作者簡介：葛生卓，1990.01.09男，漢，黑龍江東寧，講師，碩士，齊齊哈爾大學(xué)，青少年田徑。