小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

張雙英

【摘要】審美能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育中較為重要的組成部分，同時(shí)審美能力也是學(xué)生后期發(fā)展所必需的素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師逐漸加大了對(duì)學(xué)生審美能力的重視，并且在教學(xué)中采用了眾多有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng);教學(xué)方式

審美不僅是一種能力同樣也是一種意識(shí)，在生活中審美能夠幫助人民擺正思想觀(guān)念，所以教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和意識(shí)。此外，小學(xué)教育所面對(duì)的受教群體，是身心發(fā)育尚未成熟的孩童，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維意識(shí)的重要時(shí)段。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的情況，制定合理科學(xué)的教學(xué)方式。

一、激發(fā)審美的興趣

生活中并不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以教師要在美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的審美意識(shí)和能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活之美，從而形成良好的思想觀(guān)念，進(jìn)而為學(xué)生后期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中教師可以將激發(fā)學(xué)生的審美興趣，作為培養(yǎng)審美能力的切入點(diǎn)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確且良好的審美觀(guān)。首先，教師可以通過(guò)改變美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，而后在教學(xué)中逐步滲透審美能力的培養(yǎng)。這不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可以讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)生活中的美。其次，美術(shù)是美學(xué)的代表，可以顯現(xiàn)出各種美好的事物，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)美術(shù)美學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生的審美打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、活躍美術(shù)教學(xué)課堂

小學(xué)生所處的年齡時(shí)段，本身就是活力四射、朝氣蓬勃的，所以教師可以在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身的特性，盡量使課堂氛圍活躍起來(lái)，如此一來(lái)，學(xué)生必然可以更好的掌握美術(shù)知識(shí)，也就能夠提升自身的審美能力。首先，采取活躍課堂教學(xué)氛圍的方式，要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將教材上的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容，并且提倡學(xué)生以自己喜歡的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。其次，活躍的課堂氛圍，還能夠有效的降低學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，使學(xué)生可以更加輕松的投入到學(xué)習(xí)中，自然可以提升教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力而言，因?yàn)閷W(xué)生所處學(xué)習(xí)氛圍較為輕松和活躍，所以教師能夠更加有效的引導(dǎo)學(xué)生如何看待事物，以及體會(huì)事物的美之所在。

三、積極組織實(shí)踐活動(dòng)

美源自生活，所以教師也可以采用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生多去感受生活中的美感、美的事物，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。首先，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)觀(guān)察到的事物，產(chǎn)生一定的靈感和體會(huì)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生，以靈感為基礎(chǔ)用畫(huà)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)審美能力的效果。其次，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，教師還可以設(shè)置作品展示大賽，將學(xué)生依據(jù)靈感創(chuàng)作出的作品進(jìn)行展覽和評(píng)價(jià)。例如，教師在開(kāi)展“美麗的天空”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，從而讓學(xué)生切身的體會(huì)到實(shí)際生活中的美。如，教師讓學(xué)生分別在早晨、中午、傍晚和夜間觀(guān)察天空變化，并且要用繪畫(huà)的方式將自己看到的景象描繪出來(lái)，也可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┫胂笤兀源颂岣咦髌返拿栏?。學(xué)生在教師的指引下，會(huì)發(fā)現(xiàn)各種時(shí)段的天空，所具有不同的景象和美感，如，夜間的燦爛星空、傍晚的落霞繽紛、午間天空的光芒四射等。這些景象都是現(xiàn)實(shí)生活中美之所在，通過(guò)學(xué)生的畫(huà)筆而展現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的畫(huà)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要在班級(jí)榮譽(yù)墻上進(jìn)行展覽，這不僅可以提高學(xué)生的成就感，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生率真表達(dá)

小學(xué)生具有率真的性格特點(diǎn)，對(duì)于事物能夠真實(shí)的表達(dá)出喜歡和討厭，這種率真品質(zhì)正是美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。基于此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生率真地表達(dá)感情，從而提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力包括審美意識(shí)。此外，在繪畫(huà)過(guò)程中小學(xué)生會(huì)隨性所畫(huà)，更多地展示出自身的情感，而成年人在作畫(huà)時(shí)，往往會(huì)融入更多的元素，使畫(huà)作缺失了最本質(zhì)的東西，這也是小學(xué)生和成人之間的不同之處。因此，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以在繪畫(huà)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)自己喜歡的認(rèn)為美的事物，而不要對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)方法和內(nèi)容做硬性規(guī)定，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，并且喚醒學(xué)生內(nèi)心的審美意識(shí)，促使學(xué)生不斷地提高自身的審美能力。例如，在美術(shù)美學(xué)中，成年人所創(chuàng)作的作品多具有明顯的線(xiàn)條、比例、色彩等元素，雖然具有一定的藝術(shù)價(jià)值，但是往往缺少一種純真感情。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生率真表達(dá)，讓學(xué)生單純地畫(huà)出認(rèn)為美的事物。如，教師隨機(jī)為學(xué)生播放各種事物，“自然風(fēng)光”“動(dòng)物世界”“現(xiàn)代建筑”和“神秘太空”等，并且讓學(xué)生深刻的感受各種事物所具有的獨(dú)特美，同時(shí)還要讓學(xué)生在畫(huà)紙上，畫(huà)出觀(guān)看事物的體會(huì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為重點(diǎn)，不僅有效地提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還為學(xué)生的后期發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師主要采用了激發(fā)審美的興趣、活躍美術(shù)課堂氛圍、組織實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生率真表達(dá)的方式，使學(xué)生不但掌握了美術(shù)知識(shí)，還提高了審美意識(shí)及能力。

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