淺談微課在農(nóng)村小學英語教學中的應用

馬靜

【摘要】微課是一種全新的教育模式，不僅可以簡化教學內(nèi)容，也能夠讓教學重難點得以凸顯出來?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)資源日益豐富，微課在教育教學領域中的應用也得到了更好的發(fā)展，但從現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語教育教學工作情況來看，微課的應用效果并不理想，實際教育教學質量較差，需要展開進一步優(yōu)化?；诖耍疚慕Y合小學英語教育教學案例，分析微課的實際應用方向和具體內(nèi)容，探討分析微課的實際作用價值，以此改善農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀，切實提高英語這一學科的教學效果和教學質量。

【關鍵詞】小學英語;農(nóng)村教育;教學手段;教學策略

引言：小學這一階段的英語學習情況會對后續(xù)的學習產(chǎn)生直接的影響。因此，教師必須要在教育教學過程中采用科學合理的教育教學方法，幫助學生建立形成正確的英語思維邏輯，夯實英語基礎，為學生未來的學習生涯奠定良好的基礎。但農(nóng)村小學內(nèi)學生情況相對特殊，性格、特點各異，一旦教學方法使用不當，不僅教學質量無法提高，學生心理、生活也會受到一定的負面影響。微課作為一種全新的教學模式，在農(nóng)村小學英語課堂課堂上有效、恰當?shù)倪\用這一模式，可最大程度環(huán)節(jié)農(nóng)村英語教學困境。

一、微課在農(nóng)村小學英語課堂上的應用價值

一般情況下，微課為5-10分鐘的短視頻，內(nèi)容涵蓋1-2個知識點，教師會對知識點進行詳細的講解。這種微課的應用能夠完成知識技能這一維度的目標，最為關鍵的是，微課的表現(xiàn)形式非常靈活，針對性較強，可以對知識進行升華，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新性思維上效果較優(yōu)。另外，微課可以讓教育教學過程更加多元，成為串聯(lián)不同教學活動的關鍵載體，讓學生在課堂上展開思考和交流，節(jié)省教育教學時間，提高教育教學效率，讓學生真正成為課堂載體。最為關鍵的是，微課在幫助學生學習上效果突出，預習、復習中都可以應用微課，達到減負增效的效果，切實提高學習質量，讓學生能夠自主開展課后學習活動。微課在提高教師專業(yè)能力上也有一定的作用效果，教師之間能夠借助微課時間資源共享，一些先進的教學思想、教學經(jīng)驗都可以借助微課得到真正的傳播，對于農(nóng)村小學而言意義重大。總的來說，微課滿足了新時期學生個性化發(fā)展需求，主題鮮明、重點突出，值得在農(nóng)村小學英語課堂上中推廣應用，但在具體應用時，需要教師把握好微課的設計角度，提高微課的制作水平，明確微課的使用程度，以此讓學生的學習效果得到真正提高，讓英語課堂得到高效發(fā)展。

二、微課在農(nóng)村小學英語課堂上的應用策略

微課對英語教學活動具有極大的幫助，但教師在進行教學活動的過程中，要科學合理的使用微課，讓微課和課堂教育教學活動得到有機結合，讓微課的實際作用價值得到發(fā)揮，讓學生的學習效果得到提高。因此，還需要對應用策略進行深層次的分析，確保教育教學效果最大化。

（一）微課在預習復習中的應用

微課最大的應用價值就是幫助學生進行預習和復習，微課視頻本身相對短小，借助微課可讓學生更好展開學習活動，幫助學生提高學習效率。教師可以借助微課幫助學生掌握一些基礎性知識，課堂上就可以擁有更多的實踐完成其他內(nèi)容學習，教師也可以根據(jù)學生預習、復習情況展開針對性的教育指導，切實提高教育教學的有效性。農(nóng)村小學生在課后學習過程中缺少學習方法，學習效率較低，還有一部分小學生不會主動的投入到學習活動中，導致課堂教育教學效率下降。但在微課的應用后，學生利用課后時間觀看視頻，完成預習和復習，學生可以針對微課內(nèi)容展開討論、分析，更好的吸收英語知識，為后續(xù)的學習奠定基礎，學生的知識應用能力也會得到提高。

（二）微課在知識深化中的應用

小學英語教育教學過程中，涵蓋諸多知識點，需要學生真正掌握背后的運用方式，并且深刻理解知識點背后的內(nèi)涵。如果按照傳統(tǒng)的教育教學方法，很多學生并沒有真正的消化吸收英語知識點，在后續(xù)學習過程中就會感到無比吃力。但是教師借助微課能夠有效解決這一問題，通過微課視頻可以更好的補充知識點內(nèi)容，填充學生的知識樹，讓學生可以透徹的理解知識內(nèi)容。相比較教師單純的講解來看，尤其是英語語法、英語詞匯等不僅需要學生記憶，還需要學生能夠在寫作、表達的過程中靈活應用。受到農(nóng)村整體大環(huán)境的限制，很多學生在學習過程中或多或少都存在與一定程度的“死記硬背”問題，看似記住了知識點，但卻并沒有正式的理解，從而在寫作、閱讀時這些基礎性的不足都會隨之暴露出來。

（三）微課在評價監(jiān)督中的應用

對于小學生而言，在實際學習過程中，需要得到教師的監(jiān)督和評價，通過相應的反饋檢查工作，學生能夠更好的展開學習工作。在微課的輔助下，反饋工作可以得到進一步落實，微課可以讓學生在課后時間針對自身存在的不足，展開專門的學習活動，教師也可以根據(jù)學生的實際學習情況、效果，錄制不同內(nèi)容、不同主題的微課活動，確保學生能夠構建形成一個完善的英語知識框架，完善自身的英語思維邏輯。

總結：綜上所述，微課因生動形象等特點在教育教學活動中得到了廣泛應用，農(nóng)村小學也不例外。但在實際應用的過程中，農(nóng)村小學英語教師還需要結合學生的實際情況，展開具體的設計，從而讓微課的作用、價值得到最大程度的發(fā)揮，讓學生形成自主學習意識，主動提高自身的英語能力。另外，教師在實際教育教學過程中，要充分考慮到班級內(nèi)學生的實際情況，深入挖掘微課的應用方式，為學生提供良好的教育教學服務。

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