淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法

劉蘭月

【摘要】數(shù)學(xué)是一個(gè)工具性學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。學(xué)生從小學(xué)起就學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠幫助他們建立良好的思維習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在使用的電子設(shè)備以及天上飛的各種衛(wèi)星，很多地方都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)更是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中是應(yīng)用的范圍也非常的廣泛，可以說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)。因此學(xué)好數(shù)學(xué)是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該努力做到的。那么如何教小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是我們廣大教育工作者應(yīng)該努力積極探討的。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行研究和剖析，希望能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生有益影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);方法探究;數(shù)形結(jié)合;教學(xué)方法

引言：雖然我們知道小學(xué)時(shí)期學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。但現(xiàn)實(shí)狀況卻是并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)的很好，運(yùn)用的很好。對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿媾R數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)會(huì)感到無(wú)比煩惱。有新聞曾報(bào)道，一位上小學(xué)的小女孩兒只要開(kāi)始做數(shù)學(xué)題，就會(huì)眼睛過(guò)敏。雖然這種現(xiàn)象只是個(gè)例，但我們不能否認(rèn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定困難的。針對(duì)類(lèi)似現(xiàn)象。我們?cè)谘芯咳绾巫屝W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的時(shí)候。提出了數(shù)形結(jié)合這一方法。這是一個(gè)較為新穎的教學(xué)方法。本文將對(duì)此進(jìn)行研究，希望能產(chǎn)生積極良好的作用。

一、利用數(shù)形結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

利用數(shù)形結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，主要就是將數(shù)形結(jié)合這一方法跟情境教學(xué)法相結(jié)合起來(lái)。首先，數(shù)形結(jié)合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候?qū)?shù)字，我們所看到的數(shù)值等這些題目中所蘊(yùn)含的信息用圖片的方式展示出來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生看的更加明白，一定程度上降低了題目的難度。情境教學(xué)法近兩年在教學(xué)中也比較多的有被提到，就是在課堂上根據(jù)課堂上所講的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，讓學(xué)生能夠融入進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。這兩者都是非常有效的教學(xué)方法，那么我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，想要將數(shù)形結(jié)合這個(gè)方法運(yùn)用的更好，就可以將數(shù)形結(jié)合的方法與情境教學(xué)法相結(jié)合。

比如小學(xué)會(huì)學(xué)到一個(gè)問(wèn)題，叫做雞兔同籠。雞兔同籠的問(wèn)題，可以說(shuō)是很多小學(xué)生的陰影。在前期理解起來(lái)較為困難。那么這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合。比如教師可以告訴同學(xué)們我們現(xiàn)在正在參觀農(nóng)場(chǎng)，但是農(nóng)場(chǎng)的主人太粗心了不小心將兔子和雞關(guān)在了一起。這個(gè)時(shí)候，教師可以在多媒體課件上出示雞兔同籠的圖片，這樣既有情境又有圖片，學(xué)生們理解起來(lái)就會(huì)更加容易，同時(shí)有了情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加高漲。數(shù)形結(jié)合的方法，又讓這道題目變得更加通俗易懂。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好數(shù)形結(jié)合這個(gè)方法，可以試著將其與情境教學(xué)法相結(jié)合。

二、借助多媒體教學(xué)設(shè)備

當(dāng)下科技的迅速發(fā)展時(shí)，我們的教學(xué)手段也更加先進(jìn)。多媒體教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)課堂中非常常見(jiàn)，幾乎每一節(jié)課都離不開(kāi)多媒體課件的輔助。那么同樣的道理，我們?cè)谘芯咳绾螌?shù)形結(jié)合的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的更好的時(shí)候，也要想到身邊最常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)備——多媒體。

舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。小學(xué)一年級(jí)就會(huì)學(xué)到連加連減。我們知道數(shù)字是比較抽象的概念，而圖形則與之相反，是有具體形象的，看起來(lái)更好理解的。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中。講到連加連減這一課時(shí)，想要讓學(xué)生理解的更快，就要借助實(shí)物。比如你有三個(gè)蘋(píng)果，先吃了一個(gè)，下午又吃了一個(gè)，最后還剩幾個(gè)。老師當(dāng)然可以拿真的蘋(píng)果或者是玩具蘋(píng)果來(lái)做教具，但受實(shí)際情況的影響，老師所拿的教具的種類(lèi)有限，數(shù)量也有限。這個(gè)時(shí)候就要借助多媒體課件。這樣一來(lái)，學(xué)生們所理解的范圍也更加寬泛了，比如利用多媒體，我們可以展示的不僅僅是蘋(píng)果，還可以是天鵝、大樹(shù)、房子等各種各樣的東西。同時(shí)在數(shù)量上也可以適當(dāng)?shù)亩嗥饋?lái)。通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生親眼看著一個(gè)個(gè)蘋(píng)果的出現(xiàn)或消失，能夠讓他們加深記憶加強(qiáng)理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形互譯

創(chuàng)設(shè)情境以及利用多媒體教學(xué)設(shè)備，這些都是教師所做出的努力。但是想要真正的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，小學(xué)生要做到能夠自己去理解題目，從題目中提取與相關(guān)信息，畫(huà)出正確的圖形。因此，教師還要教會(huì)小學(xué)生自己運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法。我們一直說(shuō)要使用數(shù)形結(jié)合這一方法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，那么怎樣才能算用好這一方法呢？我們通常認(rèn)為，如果能夠做到數(shù)形互譯便是不錯(cuò)的。因此教師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)教小學(xué)生如何數(shù)形互譯。數(shù)形互譯前提是學(xué)生要能夠理解題目，讀懂題目，能夠以形繪數(shù)，以數(shù)描形。教師在日常教學(xué)中要盡量多的帶領(lǐng)學(xué)生做一些相關(guān)的類(lèi)似的題目，給學(xué)生做好示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行數(shù)形結(jié)合。教授給學(xué)生正確的思路，讓學(xué)生能夠在逐步的練習(xí)中做到舉一反三。

當(dāng)學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的程度時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的拓展。讓數(shù)形結(jié)合這一方法，更加深入學(xué)生的腦海。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上論述，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用好數(shù)形結(jié)合這一方法，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的反饋因材施教。為學(xué)生展示數(shù)形結(jié)合的性質(zhì)與特征，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（23）：102-103.