淺談初中生物讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

陳嫻靜

【摘要】中學(xué)生物學(xué)傳統(tǒng)上一直被老師列為學(xué)校冠以副科的中考科目，盡管也有人參與其中，但它們所獲得的高分占學(xué)校中考中的分?jǐn)?shù)線一小部分，因此，它們所獲得的分?jǐn)?shù)卻是很低的。只有重新探討引入“活動式教學(xué)”，才能真正徹底擺脫這一傳統(tǒng)理論的困境。

【關(guān)鍵詞】初中生物;文化課堂;教學(xué)活動中文化生物教學(xué)

生命科學(xué)活動課的教學(xué)理念是：讓全體學(xué)生在生物活動中感受學(xué)習(xí)，在快樂中享受學(xué)習(xí)，在全面提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使一種新的課堂教學(xué)觀和教學(xué)活動形式得以實現(xiàn)。

一、必要性

我們國家的課外活動體育教學(xué)先后在學(xué)校課外活動、活動實踐課、、科技活動課、研究性活動學(xué)習(xí)、綜合活動實踐等方面進(jìn)行了較為充分的體現(xiàn)和廣泛發(fā)展。但是，在具體進(jìn)行學(xué)科間教學(xué)改革的過程中，這兩方面的基礎(chǔ)研究明顯不足。教育方式的優(yōu)化改革最終要實現(xiàn)三個基本轉(zhuǎn)變：集中教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，由過去以教材內(nèi)容為中心的單一集中教材知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐约薪滩臑榻虒W(xué)軸，以集體活動教材為基礎(chǔ)，以集體活動教材為教學(xué)手段，以綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，以集體活動為教學(xué)基礎(chǔ)的方法，集中教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)目的，以教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，以綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，以集體活動為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式為教學(xué)目的，這三種方式轉(zhuǎn)變的重要核心，就是是否能科學(xué)有效地將“活動”方法引入課堂，讓廣大學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)起來。所以，“活動教學(xué)”教學(xué)是一種比較適宜的實時性課堂教學(xué)形式。

二、研究實施

（一）尋找“動點”

科學(xué)化、人文化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，從而激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的“動態(tài)性”。例如在探討《測定反應(yīng)速度》時，我先抓尺子，一、二、三次，把成功和偶爾的失敗表演出來。勝利的時候，同學(xué)們?yōu)槲液炔?，失敗為我嘆息。學(xué)生們再次參與，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。然后分組進(jìn)行探究性課題選擇，設(shè)計實驗方案，開展探究實驗。整堂課大家都在快樂活動中積極學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計“動法”

德智體在初中生物課堂教學(xué)目標(biāo)上力求使初中學(xué)生生動活潑、快樂地學(xué)習(xí)，使德智體協(xié)調(diào)發(fā)展。針對初中生物科學(xué)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和青年初中學(xué)生不同的心理特點，我們在初中生物教材課堂教學(xué)中主要對以下教學(xué)活動進(jìn)行研究：1、游戲類。一個人最容易學(xué)到關(guān)于他們喜歡的東西。學(xué)員對各種游戲活動有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)生一有興致，就會把精力投入到工作中，陶行知老師說。因此，學(xué)習(xí)和快樂是不可分離的。"趣味游戲要能充分調(diào)動全體學(xué)生的心理情感思維因素，使其心理思維與身體情感的需求關(guān)系和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，在快樂游戲中，學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)，快樂自我發(fā)展。在教學(xué)上我們常見的游戲都是希沃中的搶答游戲。猜詞游戲、角色扮演、小動物游戲等等。正如我們已開始制作我的飲食調(diào)理食譜網(wǎng)"一個也不能少"，跟我一起學(xué)習(xí)做生態(tài)球、調(diào)節(jié)神經(jīng)功能等一系列我的活動，等等。通過各種各樣的游戲教學(xué)活動，變成具體的抽象，寓教于樂所需要的知識在日常生活中并在游戲中，極大地激發(fā)了全體中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和他們自主、主動的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動每位全體中小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動全體中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使所有中學(xué)生都能自主性的學(xué)習(xí)積極性得到提高。2、使用工具類。課堂上，我們精心設(shè)計了大量的人體制作活動模型，如：人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、耳朵，眼球模型、骨骼肌在人體運動過程中協(xié)同發(fā)揮的人體模型設(shè)計、環(huán)境污染治理課件、手抄報等，培養(yǎng)出了學(xué)生們既動手又動腦的良好習(xí)慣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)造力和潛能。以中學(xué)學(xué)習(xí)生態(tài)保護(hù)系統(tǒng)為例，我們設(shè)計了《跟我做生態(tài)球》一書，旨在通過“生態(tài)球”的及時觀察，促使中學(xué)生深刻理解生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和生態(tài)平衡的真正意義。加強(qiáng)科踐實驗和野外觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗實踐能力、觀察思維能力和邏輯思維能力，樹立正確的環(huán)保觀念，提高學(xué)生環(huán)保意識。3、探究科學(xué)實驗的類型。實驗課給予所有學(xué)生很大的自由選擇空間，教師只允許學(xué)生充分介紹課堂實驗教學(xué)內(nèi)容、目的，使用實驗器材，提出有紀(jì)律性的要求，然后讓全體學(xué)生根據(jù)所教師給出的材料自己制定設(shè)計方案，自己組織教學(xué)實驗。在實驗過程中，要因材施教，合理選擇實驗材料，實驗教師要有適當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)。學(xué)生的自我創(chuàng)造能力和潛力一定很大。開放的教學(xué)活動為廣大學(xué)生在創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展方面提供了一個自由的空間。不但充分培養(yǎng)了廣大學(xué)生的靈活動手操作能力，積極主動地觀察、思考問題、合作創(chuàng)新，還充分培養(yǎng)了廣大學(xué)生勇于珍視自然生命和不屈不撓、敢于向科學(xué)老師、權(quán)威人士挑戰(zhàn)的科學(xué)倫理探究精神。4.設(shè)計和方案創(chuàng)作技術(shù)類：我們已開展了新的生物園方案設(shè)計、寵物條件訓(xùn)練系統(tǒng)建立方案設(shè)計、各種新的動物信息動作解決方法的技術(shù)設(shè)計和方案制作、動物信息通信解決方案設(shè)計、營養(yǎng)護(hù)理食譜設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)查、討論等。上述各種訓(xùn)練活動在進(jìn)行過程中都需要親身體驗，記錄活動資料，分析理論歸納，得出結(jié)論等一種綜合的、合理的過程，眼、腦、手、全身訓(xùn)練并用活動才能順利完成。

三、存在問題

1、課堂組織。生化課堂采用活動和文化相結(jié)合的教學(xué)方式，力求達(dá)到形神的完美結(jié)合，形散而神散。教師與學(xué)生需要默契，教師更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。并非每一個數(shù)學(xué)教師都能很好的掌握。2、課堂表現(xiàn)評估。教學(xué)班、年齡不同，其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)活動能力存在一質(zhì)的差異，而且各方面的興趣愛好存在一定差異，從而直接導(dǎo)致了學(xué)校生物物理課堂教學(xué)活動與優(yōu)化課程教學(xué)具體實施工作過程中出現(xiàn)的差異。所以，教學(xué)活動中如何及時、科學(xué)地準(zhǔn)確評價學(xué)生的課堂教學(xué)活動，優(yōu)化課程教學(xué)效果，具有一定的難度。

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