何朝陽

【摘要】在今天，中學(xué)歷史教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在本學(xué)科之中，學(xué)科素養(yǎng)主要包含了以下幾個方面：唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋，家國情懷。加強對學(xué)生這幾方面的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更加深刻地理解、掌握知識，培養(yǎng)更加全面、辯證的思維，也有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師應(yīng)該緊隨改革潮流，探尋更加科學(xué)合理的教學(xué)方式與課堂模式，為大學(xué)生提供共更加豐富與多樣化的課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生更高水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)科素養(yǎng);策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為今天我們的教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程不僅僅應(yīng)該只為了獲得相應(yīng)的相應(yīng)的知識，更重要的是應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中獲得歷史的思維并且將其應(yīng)用于現(xiàn)今社會之中。除此之外，在世界形勢快速演變的今天，我們更加重視提升本國人民的民族素質(zhì)與文化自信。學(xué)生是我國未來的社會的建設(shè)者，學(xué)生的思想品質(zhì)更應(yīng)該受到關(guān)注。本課程的教學(xué)在一定程度上承擔(dān)了這方面的責(zé)任與義務(wù)。因此，努力提高自身的教學(xué)水平，探索更有效的課堂教學(xué)，是我們當(dāng)前迫切需要展開的任務(wù)。

一、善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在大部分的中小學(xué)校得到普及。教師在進行課堂教學(xué)時靈活運用這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以帶來更好的教學(xué)效果。這一時期的學(xué)生自制力有待發(fā)展，對新鮮事物的好奇心強，注意力容易被分散。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意到這一時期的學(xué)生的特點，抓住這些特點創(chuàng)設(shè)符合初中生心理的課堂教學(xué)。舉例來講，在展開新的教學(xué)內(nèi)容時我們可以適當(dāng)?shù)夭シ乓粢曨l內(nèi)容，塑造更輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以選擇為學(xué)生播放紀(jì)錄片或者歷史影片的片段。一方面可以減輕課堂學(xué)習(xí)沉悶的氣氛。另一方面音視頻的內(nèi)容可以幫助學(xué)生身臨其境地體會當(dāng)時的場景與事件的來龍去脈。在播放的同時，教師要及時對相關(guān)內(nèi)容進行講解。

另外，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達自我的機會。教學(xué)并不是單方面的傳輸行為，而是需要師生雙方共同努力的過程。比如說，針對教學(xué)內(nèi)容我們可以將學(xué)生分成不同的組別。不同組別的成員分別有不同的觀點，可以分別表述己方的觀點并于對方進行交流。這一討論并不是在個別同學(xué)間進行的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵更多的學(xué)生加入。最后，教師應(yīng)當(dāng)做好總結(jié)工作。當(dāng)然這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下進行，教師應(yīng)當(dāng)在過程中對知識內(nèi)容進行講授。而不是任由學(xué)生討論，產(chǎn)生偏離主題的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生積極主動地加入課堂教學(xué)之中、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考，還可以幫助學(xué)生之間加強溝通、培養(yǎng)集體的意識。

二、開展實踐活動，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情。尤其是對于本學(xué)科來講，學(xué)生僅靠在課堂上聽從教師講授知識以及閱讀教材是不夠的。本課程一門綜合性的人文課程，教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的歷史知識、在最終考試中獲得優(yōu)秀的考試成績。更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維以及客觀地看待世界發(fā)展的能力，并且在思想品質(zhì)方面對學(xué)生起到熏陶教誨的作用。從這些方面看，本學(xué)科的教學(xué)并不能僅靠課堂講授，我們應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下適當(dāng)?shù)卣归_實踐活動。多媒體設(shè)備可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加真實的、豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生如身臨其境般體會當(dāng)時的背景、事件發(fā)展以及人物品格。而實踐活動則能夠更進一步，使學(xué)生近距離感受、觀看歷史的遺址遺跡，拜訪相關(guān)的人物，更進一步地靠近歷史、體會真實。

最常見的活動有參觀博物館、遺址遺跡等。在過去的應(yīng)試教育的模式影響之下，大部分學(xué)校與教師都將教學(xué)重點放在課堂講授之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)無非是在聽課與記憶背誦間循環(huán)。這樣的模式忽視了學(xué)生更深層次與更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更不符合當(dāng)今教學(xué)改革的要求。而通過組織學(xué)生參觀博物館，可以讓學(xué)生真正地靠近、了解歷史。并且將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的文字的知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，縮小學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。

三、恰當(dāng)運用史料，培養(yǎng)學(xué)生論證能力

歷史離不開史料，歷史教學(xué)也不能脫離史料。在初中的這一學(xué)習(xí)階段，我們也不能忽略它在教學(xué)之中的作用。在教學(xué)之中，我們應(yīng)該善用這些資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、實證的能力。比如說在學(xué)習(xí)西安事變這部分的內(nèi)容時，我們就可以向?qū)W生提供一定的資料。教師可以為學(xué)生提供幾則不同立場的針對此次事件以及對張學(xué)良的評價，讓同學(xué)們閱讀這些內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾則材料中的張學(xué)良的形象分別是怎樣的、思考為何同一事件為何會有如此不同的評價。這些材料分別從不同的角度來呈現(xiàn)歷史，而我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，組織最為合適的客觀的評價。

結(jié)語：

在初中教學(xué)之中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)越來越成為教學(xué)共識。這是教育教學(xué)改革的要求，也是時代發(fā)展的要求。當(dāng)今時代我們需要的人才是全面發(fā)展的人才。加強這一方面的教學(xué)，有利于學(xué)生實現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)與成長。我們可以通過各種新型的教學(xué)方法與途徑來促進課堂多樣化，為學(xué)生提供具有更豐富內(nèi)容的教學(xué)，在幫助學(xué)生獲取理論知識的同時實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。

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