紀(jì)雅琳

【摘要】中職學(xué)校的美術(shù)鑒賞課堂是學(xué)生接受美學(xué)教育的重要途徑。美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅能夠使得學(xué)生在美學(xué)方面的能力提升，同時(shí)還可通過美學(xué)教育，引領(lǐng)學(xué)生走向文明與健康。中職院校美術(shù)鑒賞課程的開展將對(duì)學(xué)生的綜合教育具有較大的推動(dòng)作用。符合我國教育新課改打造全面高素質(zhì)人才的初衷，滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)需求。此項(xiàng)內(nèi)容雖不是必修課程，但是它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和綜合能力具有重要的作用。本文將對(duì)中職美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】中職;美術(shù)鑒賞;課堂教學(xué)

美術(shù)鑒賞是美術(shù)學(xué)科中的其中一項(xiàng)，它具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。其目的是通過自己的觀察，生活經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)涵對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)與感受，從而從中獲取美術(shù)作品所帶來的意義與作用。但是大多數(shù)中職院校相對(duì)比較針對(duì)專業(yè)課，對(duì)于修身養(yǎng)性的美術(shù)鑒賞課堂不太重視，這樣一來，導(dǎo)致一些學(xué)生在專業(yè)能力提升的同時(shí)，自身的文化內(nèi)涵反而下降，隨著時(shí)間的推移，他們的職業(yè)精神與職業(yè)能力不符。長(zhǎng)期以往，不利于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，為呼應(yīng)新課改提出的推動(dòng)學(xué)子全面文化素質(zhì)的發(fā)展，中職院校要開展美術(shù)鑒賞課程，并且以學(xué)生發(fā)展為其核心，提高他們的思想覺悟與鍛煉學(xué)生的想象力等，讓他們對(duì)事物有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

一、分析中職美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前社會(huì)對(duì)中職的美術(shù)教育還沒有過多的關(guān)注，并且中職院校對(duì)此內(nèi)容也沒有較多的認(rèn)識(shí)與研究。因此，無論是經(jīng)濟(jì)還是時(shí)間，中職院校對(duì)美術(shù)鑒賞課程的投入都相對(duì)較少。其中尤其是中職院校對(duì)于美術(shù)教育研究的團(tuán)隊(duì)，實(shí)力相對(duì)薄弱，不成系統(tǒng)。學(xué)校沒有安排專業(yè)的教師去授課，也沒有舉辦任何與此相關(guān)的課外活動(dòng)。并且對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的態(tài)度是十分消極的。即使有部分學(xué)校開設(shè)了此項(xiàng)課程，但是人員與資料配備不齊，教師水平低，起不到提高學(xué)生鑒賞能力與綜合能力的要求。此外，最重要的還是學(xué)生本身，這些在中職院校的學(xué)生，升學(xué)成績(jī)都不太理想，因此普遍他們的自信心不強(qiáng)，心理素質(zhì)弱，這也是開展美術(shù)鑒賞課程時(shí)要解決的問題。

二、探究中職美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)策略的分析

2.1提現(xiàn)學(xué)生的自主性

對(duì)于中職學(xué)生來講很大一部分學(xué)生缺乏自主性，在完成學(xué)業(yè)方面一般被動(dòng)時(shí)比較多，因此，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程中，提高其自主性，恢復(fù)其自信心是首要任務(wù)。在美術(shù)鑒賞中，教師如果太過于細(xì)節(jié)地講解，不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓學(xué)生變得懶惰。因此，教師首先要提高學(xué)生的積極性，讓他們能夠在課堂上暢所欲言，快樂地學(xué)習(xí)。其中，教師可以借助多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仿佛置身于欣賞的美術(shù)作品所處于的環(huán)境當(dāng)中，讓課堂氛圍影響著每個(gè)學(xué)生。

例如，在進(jìn)行剪紙的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備比較喜慶的紙張和準(zhǔn)備工具。在正式教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體，給學(xué)生播放我國各個(gè)民族的不同剪紙風(fēng)采，并且教師將學(xué)生以小組的形式分開，然后進(jìn)行搶答提問，讓學(xué)生了解到剪紙起始于什么時(shí)期，每個(gè)剪紙的圖畫代表著什么，有什么寓意等等。這個(gè)結(jié)束后，教師播放比較輕松愉悅的背景音樂，在音樂中，教師教授學(xué)生簡(jiǎn)單的剪紙，同時(shí)，也可以讓學(xué)生在剪紙過程中思考民族文化內(nèi)涵，讓他們對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識(shí)與更深刻的了解。這個(gè)開展內(nèi)容相對(duì)容易，因此，學(xué)生容易做成功從而學(xué)生的自信心將會(huì)得到提升，這同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)時(shí)也有較強(qiáng)的勝任能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

對(duì)于中職院校來講，許多的專業(yè)科目都涉及到手工。因此，借助美術(shù)鑒賞課程可以在使學(xué)生自身素質(zhì)得到升華的同時(shí)，自身的動(dòng)手能力也能相應(yīng)地得到提高。在美術(shù)鑒賞過程中，經(jīng)常注重其細(xì)節(jié)，往往會(huì)忘記其整體，因此很少有人能夠認(rèn)識(shí)到其欣賞的美術(shù)作品其實(shí)是一個(gè)整體。這樣做會(huì)讓學(xué)生失去將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與文化認(rèn)識(shí)與美術(shù)作品聯(lián)系起來，從而使得美術(shù)鑒賞課程失去其應(yīng)有的教育意義。為此，需要學(xué)生從單純的思考過度到動(dòng)手制作。

例如，教師在進(jìn)行塑形的教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生提供原材料，學(xué)生運(yùn)用滾輪盤制作自己想要的泥制品形狀。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)此類作品的熱潮時(shí)期與著名的生產(chǎn)地。此外，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些比較著名的塑雕，給學(xué)生講解其文化背景與所造其意義。在動(dòng)手制作前，教師把參考的作品照片發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生參考著做，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法添加上去，最終比較哪個(gè)學(xué)生制造出來的作品比較有創(chuàng)新意義。這樣開展美術(shù)鑒賞課程，將有益于學(xué)生更快地上手與更加深刻地理解這個(gè)作品所代表的文化意義。從而讓學(xué)生在動(dòng)手能力提高的同時(shí)文化素養(yǎng)也得到提高。

結(jié)束語：

綜上所述，中職的鑒賞課堂是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。除此以外，美術(shù)鑒賞也給中職學(xué)生枯燥的學(xué)生生活添加了不少的樂趣，調(diào)節(jié)了他們學(xué)習(xí)的氛圍，有助于起到事半功倍的效果。并且美術(shù)鑒賞所涉及到的知識(shí)內(nèi)容范圍較廣，不僅僅局限于學(xué)校的課堂之上，甚至還可以發(fā)展成學(xué)生自己的終身興趣愛好，讓其在以后的學(xué)習(xí)與工作過程中也能夠使得文化素養(yǎng)不斷地提升與進(jìn)步。

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