張超杰

伴隨新課程改革進程的日漸推進，學校對體育教師的要求越來越高，在傳統(tǒng)小學體育教學中，教師僅僅為加深學生對體育知識的理解而開展教學工作，而在新課改背景下，教師需要從學生學習興趣的基礎(chǔ)上開展教學工作。這就要求教師能夠積極地更改優(yōu)化教學內(nèi)容，提升體育教學的趣味性，以此來滿足學生群體的成長需要。本文將從多方面著手分析在小學體育教學中趣味性教學方法的有效應用策略，以求能夠為體育教學提供參考。

一、以游戲之美激發(fā)學生參與體育學習的興趣

興趣是最好的老師，對尚且處于成長初始階段的小學生來講，游戲活動是最能激發(fā)學生興趣的內(nèi)容。教師在開展體育教學活動的過程中，應綜合應用游戲教學方法，不僅能夠培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，而且還能夠為體育教學效率和質(zhì)量的提升帶來充足的支撐作用。面對此種情況，小學體育教師有必要在體育教學活動中采用充滿趣味性的教學方法，以此來激發(fā)學生群體的主觀能動性，為其體育學習能力的增強奠定基礎(chǔ)，促使學生在游戲過程中收獲體育知識，盡情地感受體育游戲的樂趣。

例如，教師在帶領(lǐng)學生練習隊列隊形的過程中，便可以通過游戲活動來引導學生。首先，教師先行為學生講述體操隊中的路和列的名稱；其次，教師指導學生進行立正、稍息以及原地踏步等等，并對學生練習隊列隊形提出快、靜、齊的要求；最后，教師為保證學生能夠有效地完成變換方向的操作，可以組織學生進行“迅速集合”的游戲：①在教師發(fā)指令后作出相應的動作，集合或者散開；②無論是進行任何活動，都需要保持快、靜、齊；③在散開集合的過程中不能碰撞到他人。在進行此游戲活動的時候，學生均表現(xiàn)得非常投入。通過游戲活動的引導，學生有效完成了對本節(jié)課程的學習，同時學生一直都保持有充足的趣味性。

二、以情境之趣點燃學生參與體育學習的熱情

情境教學法是充滿活力、飽含情思、陶冶情操的教學方法，通過推動情景教學方法和體育教學的融合應用，不僅能夠激發(fā)學生群體的學習積極性，而且還能夠促使體育活動更加充滿趣味性，有效貼合學生群體的成長需求。面對此種情況，體育教師需要深入挖掘情境教學的內(nèi)涵，行之有效地掌握創(chuàng)設情境的方案，并將此作為教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設出聲色盎然的教學情境，以此來保證學生能夠在此種開放活躍的教學情境中獲得成長，充分感悟體育學習所具備的獨特魅力。

例如，教師在帶領(lǐng)學生練習長跑的過程中，便可以為學生創(chuàng)設相應的問題情境，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學生群體的學習積極性，強化其認知能力。具體來講，教師在講解理論知識的過程中，利用多媒體播放長跑片段視頻，要求學生觀察不同的長跑姿勢的差異。在學生用心觀看的時候，教師還需要適當?shù)靥釂枺骸巴瑢W們認為哪種姿勢更加有助于長跑呢？”此時學生將會產(chǎn)生相應的思考，并且期間也會產(chǎn)生相應的質(zhì)疑。此時教師無需給出答案，而是帶領(lǐng)學生進入到實踐學習當中，要求學生通過長跑實踐的方式解決自己所存在的問題，學生的課堂主體地位在此種情境中將會獲得充足體現(xiàn)，從提出問題到最終驗證答案，學生都會有意識地融入其中，教學效果是非常顯著的，對學生的綜合成長來講，意義非凡。

三、以信息之活強化學生參與體育學習的意識

趣味性教學主要包含趣味性元素和教學這兩大組成部分，二者缺一不可。小學體育教學在開展教學活動的過程中有必要增強對學生的學習興趣的培養(yǎng)，同時還需要利用學生的興趣來開展體育理論知識教育以及實踐教育，以此來滿足學生的綜合成長需要?，F(xiàn)代世界體育正在飛速發(fā)展當中，使得小學生對體育課的學習需要產(chǎn)生極為顯著的變化，對各種不同體育項目的興趣和需要都是不同的，渴望提升自身體育能力，更好地參與到各項活動當中。但是傳統(tǒng)體育教學存在顯著缺陷：教學內(nèi)容理論過多、教學方法過分枯燥等，現(xiàn)代化教學手段的應用不僅能夠為學生打開體育學習的窗口，強化學生在學習知識過程中的參與度，而且還能夠有效解決傳統(tǒng)教學方法的弊端，也就是教師在為學生講述某些動作的時候，往往會利用不斷講解、重復相同動作的方法，但是整體效果卻并不理想，這將會在相當大的程度上影響學生的綜合發(fā)展，所以有必要強化對現(xiàn)代化技術(shù)的應用。

例如，教師在帶領(lǐng)學生學習立定跳遠的過程中，由于在空中的擺臂情況是學生需要掌握的重點，因而教師常常會采取反復示范的方法，但實際上收效卻是微乎其微，根本原因在于教師無法在空中懸停，導致學生難以形成深層次的理解和認識，同時對其原理并不了解。所以，教師有必要利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過多媒體來播放優(yōu)秀運動員在立定跳遠的操作，通過反復播放、慢放和暫停等操作，學生可以輕而易舉地看到運動員的擺臂情況，同時教師也可以定格瞬間并為學生提供講解，以此來寓教于樂，提升教學效率。

總之，體育教學在小學教育中占據(jù)著非常重要的地位，面對新時代的發(fā)展，學校需要促使體育教學有效滿足社會對人才發(fā)展需求的變化，需全方位地提升對體育教學的重視，創(chuàng)新優(yōu)化新課程改革背景下的小學體育教學形式，為學生成長奠定堅實的支撐作用，促使學生形成完整的運動健身意識，助力其形成積極進取的體育精神。