終身發(fā)展，體改先行
——影響公共體育課教學(xué)改革的因素及其發(fā)展策略研究

梅文勁 廣東理工學(xué)院

高校教育的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才最為重要的一項(xiàng)即在于身體健康，此現(xiàn)已受到國(guó)家教育部門的高度重視。分析近幾年學(xué)生高校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生存在體質(zhì)下降的問(wèn)題，而高校公共課體育教育作為學(xué)生接受體育教學(xué)的最后階段，將會(huì)對(duì)學(xué)生體育鍛煉養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響，為此，要求教師在教育活動(dòng)中需加強(qiáng)公共體育課程教學(xué)改革。

一、影響公共體育課教學(xué)改革的因素

（一）學(xué)校因素

目前，我國(guó)高校教學(xué)改革主要將就業(yè)作為主要導(dǎo)向，而大部分高校則將關(guān)聯(lián)專業(yè)知識(shí)與能力的課程作為重點(diǎn)。而為推動(dòng)此教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，大部分高校選擇壓縮體育課程課時(shí)。然而，體育課程內(nèi)容卻并未發(fā)生改變，部分教師為在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，迫不得已加快教學(xué)速度，此無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，也無(wú)法將新內(nèi)容增添于教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式的改善也更無(wú)從談起[1]。除此之外，體育教學(xué)的數(shù)量除應(yīng)具備充足的人力資源外，體育場(chǎng)館、體育器材、體育設(shè)備等充足投入尤為重要。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念影響，使得大部分學(xué)校所具備的體育教育觀念較為落后，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)并未投入充足的資金支持，大部分配套設(shè)置處于缺失狀態(tài)，此也為影響體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

（二）教師因素

教師在公共體育課改革過(guò)程中扮演著重要角色，且發(fā)揮著不可忽視的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面，其一為體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。雖大部分高校公共體育課教師均擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，然而因受傳統(tǒng)教育方式影響深遠(yuǎn)，使得大部分教師在實(shí)施公共體育課時(shí)仍以傳統(tǒng)教育模式為主，并形成固化的思維。而在此教學(xué)思維影響下，則會(huì)在一定程度上阻礙高校公共體育課改革進(jìn)程[2]。其二為教師自身能力不足。分析此現(xiàn)象產(chǎn)生原因，主要分為如下兩方面，首先為由于學(xué)校方面學(xué)校對(duì)于體育教師并未予以足夠重視，為體育教師所提供的進(jìn)修機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，且并未具備健全的進(jìn)修考評(píng)機(jī)制。其次為大部分教師自身原因，部分教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并未創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使得所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法良好契合時(shí)代發(fā)展需求，由于自身能力不足，因此難以完成教學(xué)改革任務(wù)，因此對(duì)于公共體育課程教學(xué)的改革產(chǎn)生一定影響。

（三）學(xué)生因素

教師在教學(xué)實(shí)踐中，并未將學(xué)生課堂主體地位充分發(fā)揮，主要原因在于，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未具備明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之受傳統(tǒng)教育模式影響，使得大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)予以高度關(guān)注，而對(duì)其他課程并未予以足夠重視。此外，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生公共體育課學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，使得學(xué)生難以對(duì)新教學(xué)環(huán)境良好適應(yīng)，阻礙體育教學(xué)改革的展開(kāi)[3]。除此之外，大部分學(xué)生尚未形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)興趣較為缺失，并不具備體育活動(dòng)參與積極性，使得體育教學(xué)改革難以順利推進(jìn)。

二、公共體育課教學(xué)改革發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師在公共體育課教學(xué)活動(dòng)中推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要前提，即為自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。為此，要求教師應(yīng)積極爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課余時(shí)間不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，借鑒并吸收體育課堂成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)固有教學(xué)思想束縛，還應(yīng)重視自身體育教學(xué)理念的整合與提升，推動(dòng)自身現(xiàn)代化體育教學(xué)理念的樹(shù)立，對(duì)于體育課堂教學(xué)改革中形成充分認(rèn)知，并在體育教學(xué)實(shí)踐中融入現(xiàn)代化教育理念，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極探索并研究體育課堂教學(xué)改革路徑，將課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，推動(dòng)公共體育課改革向常態(tài)化、普通化發(fā)展[4]。除此之外，教師在公共體育課教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教育活動(dòng)中以平等姿態(tài)與學(xué)生展開(kāi)交流，并實(shí)施教育活動(dòng)，促使學(xué)生可積極主動(dòng)參與至體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)體育魅力形成感知，而教師通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生溝通關(guān)系，還可了解學(xué)生對(duì)于課程的反饋，以此為后續(xù)教學(xué)策略的調(diào)整提供有效參考，推動(dòng)公共體育課教學(xué)改革。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在公共體育課教學(xué)內(nèi)容的拓展、創(chuàng)新過(guò)程中，需對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育的需求形成全面了解，并盡可能滿足大學(xué)生對(duì)于體育所提出的合理需求。為此，教師在教學(xué)改革中應(yīng)從如下幾方面實(shí)施。首先，應(yīng)淡化競(jìng)技教學(xué)，對(duì)原有競(jìng)技體育內(nèi)容不斷更新，強(qiáng)化傳統(tǒng)的排球、田徑、籃球、足球等競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)將健美操、太極拳、武術(shù)、籃球、游泳、乒乓球、體育舞蹈等非競(jìng)技性體育選修課加入其中。其次，應(yīng)構(gòu)建以健康體育作為主線的體育公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系，增設(shè)具備生存、康復(fù)、休閑、娛樂(lè)、健身等功能的體育項(xiàng)目。同時(shí)，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中將職業(yè)身體素質(zhì)訓(xùn)練方式、健身方式，體育娛樂(lè)方式、健美體育方式向?qū)W生傳授，并與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目共同成為公共體育課教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容[5]。最后，教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)建制加以突破，推行體育俱樂(lè)部，或結(jié)合選項(xiàng)+特色，傳統(tǒng)+健康，必修＋選修，課內(nèi)+課外的整體模式與思想，徹底改革公共體育課教學(xué)內(nèi)容，并將具備地方特色的教育活動(dòng)融入于公共體育課教學(xué)活動(dòng)中，以此從根本上創(chuàng)新并拓展體育教學(xué)內(nèi)容，還可對(duì)學(xué)生所提出的多元化需求加以滿足，促使學(xué)生可通過(guò)體育活動(dòng)的參與感悟體育學(xué)科魅力，并在潛移默化中推動(dòng)自身終身體育意識(shí)的形成，對(duì)于學(xué)生勝任崗位工作，推動(dòng)自身綜合素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

（三）更新課堂評(píng)價(jià)模式

公共體育課堂所實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)將以人為本作為主要原則，以多維度、多視角出發(fā)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生人文性的培養(yǎng)及健康發(fā)展作為主要角度，實(shí)施課堂評(píng)價(jià)，對(duì)傳統(tǒng)所實(shí)施的一次性終結(jié)評(píng)價(jià)及以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)情況作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式加以轉(zhuǎn)變。為此，高校公共體育課堂所實(shí)施的僅對(duì)傳統(tǒng)的單一打分與達(dá)標(biāo)成績(jī)等定量的顯性評(píng)價(jià)方式需加以轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的僅以劃分等級(jí)的評(píng)價(jià)方式，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)，如學(xué)生在課堂中的體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、課堂紀(jì)律出勤等，同時(shí)也包括學(xué)生合作能力、表現(xiàn)能力、理解能力等諸多學(xué)習(xí)能力[6]。與此同時(shí)，學(xué)生在課外自主鍛煉的次數(shù)均應(yīng)納入至體育總成績(jī)的考核評(píng)價(jià)之中。由此可見(jiàn)，需由傳統(tǒng)的靜態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)果向動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)全過(guò)程轉(zhuǎn)變，而評(píng)價(jià)內(nèi)容也由傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)向評(píng)價(jià)學(xué)生各方面素質(zhì)轉(zhuǎn)變，以此有助于學(xué)生良好體育素養(yǎng)的形成，還可促使學(xué)生通過(guò)此全面評(píng)價(jià)體系，對(duì)于自身所存在的不足之處形成清晰認(rèn)知，不僅可幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身所存在的不足之處，還可幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，推動(dòng)自身體育能力全面發(fā)展。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

教師在公共體育課堂教學(xué)活動(dòng)中所實(shí)施的教育方式，是確保教學(xué)活動(dòng)能否順利展開(kāi)的必要條件，也是連接學(xué)生的學(xué)與教師的教的重要紐帶。教師在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式的優(yōu)化與教學(xué)方式的合理選擇，為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要影響因素。教師在教育活動(dòng)中須以每節(jié)課體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，選取適宜教學(xué)方式，確保所選取教學(xué)方式可實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育活動(dòng)參與主動(dòng)、參與積極性的充分調(diào)動(dòng)，還可構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中積極思考提高品質(zhì)及掌握體育技能的方式[7]。教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下所運(yùn)用的以訓(xùn)練為主的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，增添公共體育課程教學(xué)人文性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性等，以此除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育活動(dòng)參與積極性的調(diào)動(dòng)外，還可促使學(xué)生愉悅身心、陶冶情操，推動(dòng)學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)興趣的形成，在體育活動(dòng)中找尋可滿足自身發(fā)展需求的方式，并感悟體育鍛煉樂(lè)趣，為學(xué)生在課后自主展開(kāi)體育鍛煉創(chuàng)造良好條件，如教師在教育活動(dòng)中向?qū)W生講解乒乓球此部分內(nèi)容，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，將國(guó)際大賽中乒乓球奪冠視頻向?qū)W生播放，幫助學(xué)生了解到乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球在世界中所享有的地位，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族認(rèn)同感的激發(fā)，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與至乒乓球訓(xùn)練活動(dòng)中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，還可將技術(shù)動(dòng)作分解并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)形成全面認(rèn)知，提高學(xué)生體育技能。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

興趣是學(xué)生展開(kāi)體育活動(dòng)的最好的教師。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的營(yíng)造，并提高課堂教學(xué)效果，要求教師需具備良好的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，并靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛加以突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮[8]。教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)重視新穎教學(xué)內(nèi)容的引入，以此除可幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能加以掌握外，還可培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，促使學(xué)生自己主動(dòng)參與至體育活動(dòng)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。除此之外，高校公共體育課程改革的關(guān)鍵即在于體育教師，此對(duì)于教學(xué)改革的成敗產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需將教師的專業(yè)培訓(xùn)作為重點(diǎn)，加大教師培訓(xùn)力度，派遣青年教師外出深造學(xué)習(xí)，引入先進(jìn)的教育理念，同時(shí)還應(yīng)將權(quán)威教授邀請(qǐng)至學(xué)校展開(kāi)講座活動(dòng)，并聘請(qǐng)高水平教師任教，以此實(shí)現(xiàn)師資構(gòu)造優(yōu)化調(diào)整。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)加大教師上課情況的檢查及監(jiān)督力度，做好教學(xué)反思，積極檢查自身原因，做好反饋與自評(píng)，對(duì)于自身所存在的不足之處積極展開(kāi)教學(xué)反思，并加以改正，以此不斷提高教師教學(xué)水平。

（六）健全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)生展開(kāi)體育活動(dòng)的主要基礎(chǔ)及重要前提，即在于健全的場(chǎng)地設(shè)施，健全的體育設(shè)施可實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育活動(dòng)參與性、參與熱情的充分激發(fā)。分析現(xiàn)階段大部分高校均存在體育設(shè)施短缺現(xiàn)象，針對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)從思想層面重視體育學(xué)科重要價(jià)值外，還應(yīng)在經(jīng)濟(jì)層面予以支持，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，健全體育場(chǎng)館設(shè)施，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)體育場(chǎng)館免費(fèi)開(kāi)放時(shí)間，以此對(duì)學(xué)生體育鍛煉需求充分滿足，并應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)維修場(chǎng)館，以此為體育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)創(chuàng)造良好條件，還可以在一定程度上推動(dòng)體育場(chǎng)館使用率的提升。