馬 婧

(陜西省榆林市綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

將初中語文課程的知識和表達教育結(jié)合在一起逐漸運用到日常的生活交流中。表達能力不是天生的，是可以鍛煉獲得，在生活中有著大量的沖突，我們生活在一個社交社會，你不僅僅是一個人在開心的往前奔，而是你需要和更多人達成合作并獲得大家的尊重。所以這也證明了從初中教育抓起的重要性。傳統(tǒng)語文教育老套死板，但現(xiàn)在新課標(biāo)的改變就是要將這些都拋棄，使他更具有人性化，更讓學(xué)生有多重思維性。提高學(xué)生表達能力，和思維開放為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才是當(dāng)今初中語文教育的關(guān)鍵所在。

1.提高學(xué)生表達能力的重要性分析

語文即育人，語文的人文性是不言而喻的，即使我們老師不教，只讓學(xué)生通過自己讀，學(xué)生也能從學(xué)習(xí)一篇完整篇文章中受到社會教育或啟發(fā)。以前我們因為他們有的學(xué)生老師過分強調(diào)了語文的人文性，而把語文教學(xué)課上成了一個思想品德課，忽略了表達能力教育。而遭到批判，結(jié)果矯枉過正，導(dǎo)致課外和多方面被限制，被刻意地忽視，只追求一種語言文字的訓(xùn)練。事實上，沒有情感就不是一篇文章，沒有思想就沒有工作。，不會表達等于白干，2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文的性質(zhì)改為：學(xué)習(xí)語文表達能力運用的綜合性、實踐性課程。善于表達的準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了語文既具“工具性”，又具“人文性”的特點。因此，教師在實施教學(xué)時也要注意“工具性”與“人文性”的融合，這就好比人體的血肉，人文是血，工具性是肉，不可分割。教學(xué)中，老師可以不必進行刻意深挖細掘、過分注重強調(diào)學(xué)習(xí)課文的思想性和教育性，只需教師順勢而導(dǎo)，借情而引，讓學(xué)生讀—品—思—悟，感受到了文章字里行間包含的真情，走進一個作者自己內(nèi)心，體會其表達思想主旨，從中自然而然地受到社會教育和啟發(fā)。

2.創(chuàng)造一個良好的課堂教育環(huán)境

眾所周知實踐出真知，語文教育也同樣如此。那么如何更好的使語文表達能力在課堂上發(fā)揮的更好，我認(rèn)為充分結(jié)合課程內(nèi)的教材和課外閱讀的鍛煉，讓學(xué)生走入現(xiàn)實生活，日積月累的這樣積累初中生也會從量的積累轉(zhuǎn)變成質(zhì)的變化。個人表達能力也能到達一個較高的水平。同樣在一定實力到達的時候也會遇到瓶頸期。所以在此時就需要學(xué)校，老師，學(xué)生三方面的共同努力，學(xué)校可以開展多方面的訓(xùn)練平臺。如情景劇，校園辯論賽，校園脫口秀等等。讓學(xué)生在娛樂的過程中，增強自己的個人實力與魅力。同樣老師在語文教學(xué)中，如在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)《論語十則》的時候，將學(xué)生分成若干組：，要求學(xué)生通過對論語的學(xué)習(xí)，在課下找尋一些孔子與弟子們的小故事，進行情景劇的排練。教師先指導(dǎo)方法，在人物性格特點進行揣摩，在語氣和節(jié)奏上進行調(diào)節(jié)，在感情等方面給予點撥，然后學(xué)生進行討論交流，通過小組交流的方式，進行展示。這樣的進行方式不僅能提高學(xué)生的個人表達水平，更能使學(xué)生們明白團隊合作的要領(lǐng)和積極進取的精神。

3.脫口秀能力的培養(yǎng)

近年來《脫口秀大會》、《吐槽大會》非?；穑瑥拿總€演員的演講中我們不難發(fā)現(xiàn)他們所講的段子素材皆來源于我們平時的生活，雖然都是一些我們可空見慣的小事，但就是這些小事經(jīng)他們的口說出,變得離我們更近，更能引起大家的共鳴,覺得很真實，很親切。雖然這些都是我們?nèi)粘Ｉ钅芤姷降亩巫樱墙?jīng)過演員們的演講就會變的笑點十足。雖然，他們只是用他的一個喜劇節(jié)奏把經(jīng)過又復(fù)述了一遍，就能讓我們大家感覺這件事又在我們眼前出現(xiàn)了一下，就覺得像個5D的笑話。這種方式也就是通過“邏輯重構(gòu)”來實現(xiàn)“預(yù)期違背”，前面觀眾所預(yù)期的和后面揭曉的答案，差別很大，從而形成一種自嘲或揭露現(xiàn)實效果，以此來逗笑。同樣老師也可以將這樣的方式融入課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生們的能力，可以讓學(xué)生在上課時先進行一場即興發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力水平。日積月累的培養(yǎng)學(xué)生們的脫口秀水平，表達能力也會到達一個爐火純青的地步。

4.解決初中語文教學(xué)提升學(xué)生表達能力存在的問題

在初中語文課堂上，老師和學(xué)生對表達能力的重視度并不是很高，很多老師在教學(xué)生時可能只是注重學(xué)生考多少分，能考什么高校，只是死板的抓成績，往往忽略掉了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，這也就形成了一種現(xiàn)象老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的無效吸收。導(dǎo)致課堂枯燥無味，老師與學(xué)生的互動少，學(xué)生自我忽視。這也就導(dǎo)致了早期學(xué)生們?nèi)狈Ρ磉_能力，同時也是新課標(biāo)語文的一大障礙。所以解決這一問題至關(guān)重要。多看書，多寫作，表達能力就是練出來的，表達從本質(zhì)上講就是將自己的知識傳達出來，老師應(yīng)該將課堂給予學(xué)生，讓學(xué)生自己動，自己來，老師不是課堂的主宰，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，所以老師想真正上好一堂課，必須讓學(xué)生放開，然后時時刻刻注意每個學(xué)生的狀態(tài)，分析每個學(xué)生的回答，揣摩學(xué)生說出來的意思和沒說出來的想法，大腦瘋狂運轉(zhuǎn)，迅速搜尋相關(guān)資料，理清解決思路，組織語言表達，在第一時間內(nèi)開始你的表演。第一步就是自己一定要有知識，所以要多看書。第二步就是傳達，所以要多寫作。將這些給予學(xué)生，學(xué)生也會更加喜愛，表達，喜愛寫作。自己所想的與表達想到一塊。也許，這就是語文教學(xué)的根本。

總結(jié)

總而言之，表達能力的提升是現(xiàn)如今語文教學(xué)的大趨勢，作為學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育，與當(dāng)前的趨勢相關(guān)聯(lián)。對于傳統(tǒng)語文教學(xué)我們要取其精華的同時對它加以創(chuàng)新。迎合當(dāng)今社會科技發(fā)展的趨勢，與新事物聯(lián)合起來，比如“脫口秀”“吐槽大會”。老師要抓住學(xué)生的思維能力，開發(fā)他們的世界，鍛煉學(xué)生的膽量，使他們在將來走上社會能夠做到“會說話”，“會表達”。從小培養(yǎng)孩子的口頭表達能力非常重要，從一定程度上說，它決定著孩子的思維發(fā)展水平，“怎樣培養(yǎng)”是方法論的問題，它需要我們?nèi)ャ@研，探索，發(fā)展，創(chuàng)新。