?岑瑛瑛

語(yǔ)言作為教師開展教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)意向和情感的重要工具，教師必須把如何運(yùn)用好教學(xué)用語(yǔ)放在心上，放在行動(dòng)上。筆者認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和效率都能產(chǎn)生重大的影響，換句話說(shuō)就是數(shù)學(xué)教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須從提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力入手。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)用語(yǔ)，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)

數(shù)學(xué)是一門集理論和實(shí)踐為一體的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無(wú)論是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)還是思維邏輯都有較高的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重自己所使用的課堂用語(yǔ)是否規(guī)范，對(duì)于數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則和算法等的講解是否嚴(yán)謹(jǐn)且準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂用語(yǔ)和課下用語(yǔ)是否簡(jiǎn)潔規(guī)范。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中一定要不斷地精進(jìn)自身的業(yè)務(wù)能力，提高數(shù)學(xué)用語(yǔ)水平，在未來(lái)的教學(xué)中盡量使用更加簡(jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言向小學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量淘汰那些繁雜的教學(xué)用語(yǔ)，讓學(xué)生在一次次的課堂教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵，同時(shí)不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

例如，教師在講授《分?jǐn)?shù)的乘法》一課時(shí)，可以讓學(xué)生們先對(duì)分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行回憶，隨后教師使用專業(yè)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)說(shuō)出分?jǐn)?shù)的概念。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平都是參差不齊的，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維邏輯也有所不同，所以他們對(duì)教師所講的內(nèi)容反應(yīng)程度和領(lǐng)悟程度也有所不同，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)比較慢，所以筆者建議教師在教學(xué)過(guò)程中盡量使用專業(yè)、準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在分?jǐn)?shù)的表達(dá)、計(jì)算順序和分子分母的限制等，不能犯低級(jí)的語(yǔ)言錯(cuò)誤。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，賦予語(yǔ)言趣味

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科是否感興趣、是否保持熱情都能夠直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率。如果小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣和求知欲時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地加入課堂，積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)賦予教學(xué)語(yǔ)言生命，提高語(yǔ)言的趣味性，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂的教學(xué)情境就是數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造課堂氛圍、開展教學(xué)活動(dòng)。例如，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)趣味提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與率，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和探索欲。

例如，教師在講授《統(tǒng)計(jì)與概率》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師先通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)引起學(xué)生們的注意，例如教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)黑箱子，在黑箱子里放進(jìn)紅色球、黃色球和藍(lán)色球各十個(gè)。讓學(xué)生們猜一猜老師拿出來(lái)的球會(huì)是什么顏色的球。也可以讓一小部分的學(xué)生上講臺(tái)參與課堂活動(dòng)，采取放回的形式，讓學(xué)生們都猜一猜，如果第一次拿出的球是黃色，那么第二次拿出的球會(huì)是什么顏色。由一個(gè)猜球游戲引入概率的概念，但是這樣趣味性的課堂活動(dòng)缺少不了趣味性的課堂用語(yǔ)，甚至有趣的語(yǔ)言才是支撐起課堂活動(dòng)的重要力量。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極使用生動(dòng)有趣的課堂用語(yǔ)，讓教學(xué)情境在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、把握語(yǔ)言藝術(shù)，賦予語(yǔ)言情感

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師除了注重課堂用語(yǔ)的專業(yè)性外，還要進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，所謂的藝術(shù)性就是教師的教學(xué)用語(yǔ)要親切溫和、富有情感。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)也不一樣，所以數(shù)學(xué)教師要善于挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用親切溫和、富有情感的語(yǔ)言適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊賞和表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生從不吝嗇的贊賞一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠增進(jìn)師生情感。另外，教師要做好課前準(zhǔn)備，熟練地掌握教材內(nèi)容和所有的教學(xué)資料，才能在熟練教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上緊扣教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的講解重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生的薄弱部分。

例如，在課堂中的問(wèn)題環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生很好地回答了問(wèn)題，那必然是要大加贊賞，可以使用“你答得非常的好”“你在課前一定充分預(yù)習(xí)了”等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題并沒(méi)有很好的回答，那也不能夠打擊學(xué)生的自信心，對(duì)于“你不適合學(xué)數(shù)學(xué)”“你的數(shù)學(xué)能力也太差了”這種話更是不能說(shuō)?？偠灾瑪?shù)學(xué)教師要注意說(shuō)話的方式方法，要積極主動(dòng)地肯定學(xué)生。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的選擇和使用，并在未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)既是一種能力，更是一種藝術(shù)，基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力只能講清楚教學(xué)內(nèi)容，而優(yōu)越的語(yǔ)言表達(dá)能力能提高課堂效率和質(zhì)量，讓教師變成一名更加優(yōu)秀的教育工作者。