?吳 琪

21世紀(jì)是一個知識能力蓬勃創(chuàng)新的世界，為適應(yīng)時代的需要，小學(xué)英語教學(xué)必須注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。相比較傳統(tǒng)語數(shù)學(xué)科，英語有著自身的教育規(guī)律和特點(diǎn)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。如何在英語課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能提升學(xué)生的英語素養(yǎng)呢？

一、多種學(xué)習(xí)形式，興趣促進(jìn)效果

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量源泉，沒有興趣的學(xué)習(xí)是索然無味的，是失敗的，即使給予學(xué)生的壓力再大，引導(dǎo)的方向再正確，最多獲得事倍功半的效果。因此，課堂學(xué)習(xí)時，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生興趣，運(yùn)用聽說讀寫看演等多種學(xué)習(xí)形式，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語成為大家的口頭禪，讓課堂活力四射。

比如Unit8《How are you？》學(xué)習(xí)了Story time部分之后，進(jìn)行電話請假模擬練習(xí)，同桌模擬，師生展示，生生配合；同時，為了熟悉本課的新單詞，進(jìn)行單詞意思動作化，a cold，a cough，a fever，a headache，全班起立，我說新詞匯，演示出相應(yīng)的動作，演示錯誤的淘汰坐下，看誰能夠堅(jiān)持到最后，夸張的動作，故作的表情，卻是妙趣橫生。同樣學(xué)習(xí)Unit7時，這一組新單詞就更加適合秀一秀了。Happy，hungry，ill，sad，thirsty，tired，一個happy單詞，表示方式各不一樣，捧腹大笑的，抿著嘴笑得，笑得手舞足蹈的……一堂英語學(xué)習(xí)課，盡是喜怒哀樂秀！

英語課堂中的游戲、競賽、繪畫也是學(xué)生樂此不疲的，實(shí)用性、適用性特別廣、特別強(qiáng)，可以讓每一位學(xué)生都活躍起來，都能找到自己的學(xué)習(xí)成長點(diǎn)。如：在教學(xué)“動物”“水果”“食物”“衣服”“學(xué)科”時，都可以安排學(xué)生提前準(zhǔn)備卡片，繪畫圖片，一面單詞，一面圖畫，課堂上，看圖說單詞，小組接力賽，看圖提問……掌聲陣陣，笑語盈盈，豐富趣味的學(xué)習(xí)形式，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)之火，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展了學(xué)生的語言素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、小組情境合作，交流增強(qiáng)能力

英語課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動形式都是以生活化的口語為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常，易學(xué)好懂，相比較于語文學(xué)科的題材面，要窄小得多，難度小得多，英語單元的story time和caroon time兩部分內(nèi)容，有利于學(xué)生課堂中的小組情境合作學(xué)習(xí)，把生活再現(xiàn)于課堂，在課堂中感受生活。

學(xué)習(xí)了《Our school subjects》后，下一個單元是After school，教材編排得非常科學(xué)合理，復(fù)習(xí)舊內(nèi)容時，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，一學(xué)就用。以After school來說，首先是卡片學(xué)單詞，認(rèn)識星期的一組單詞，然后進(jìn)行新句型問答競賽，What day is it today? It’s……接下來是小組合作模擬Liu Tao 的邀請活動，分別向Mike，Su Hai進(jìn)行對話，模擬道具小組成員自己準(zhǔn)備，提醒學(xué)生注意觀看插圖，圖文結(jié)合，體會人物的動作表情和語氣，并爭取恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。反復(fù)對話模擬練習(xí)，學(xué)生對于新課的句型和單詞比較熟練了，這時候，鼓勵學(xué)生小組合作創(chuàng)意改編，把人物換成本班成員，邀請的事情換一換，時間地點(diǎn)變一變，用上學(xué)過的新舊單詞，通過學(xué)生自由運(yùn)用語言而進(jìn)行的情境交流，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，融入了英語新舊知識，內(nèi)化了課本知識點(diǎn)，這種由朗讀——模擬——改創(chuàng)——交流組成的綜合性合作學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了學(xué)生新的成功之巔，合作交流的結(jié)果因?yàn)閷W(xué)生的個性化思維和能力而表現(xiàn)的異彩紛呈，不一樣的課堂，不一樣的學(xué)生，不一樣的效果。從學(xué)習(xí)課本的到表達(dá)自己的，從置身事外到身臨其境，促成了學(xué)生英語語感的形成共生。有學(xué)習(xí)、有運(yùn)用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力，延伸了學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的途徑，樹立了自信心，體驗(yàn)到成功之樂，提升了思維品質(zhì)。

三、開展課外活動，文化發(fā)展品格

英語課堂的改革，帶來了學(xué)習(xí)方式的巨變，學(xué)生的知識和能力得到富有張力的發(fā)展，這時候，四十分鐘的課堂已經(jīng)滿足不了學(xué)生需求，太多的精彩無法呈現(xiàn)，時間不夠，沒有機(jī)會，他們需要更加廣闊的天地，所以，英語第二課堂、第三課堂……出現(xiàn)了。英語課外活動是學(xué)生更加自由主動開展的，時間更加充足，發(fā)展空間無限延伸，合作空間交流對象都無限制擴(kuò)張。這些創(chuàng)造性的活動太精彩，可以返回到課堂展示，也可以課外切磋：English手抄報(bào)、英語角、英語詩歌、課本劇表演，我愛記單詞等等，這些活動形式多樣，操作性強(qiáng)，自由選擇興趣切入點(diǎn)，每個人選擇最擅長的一面，知識資源、體驗(yàn)機(jī)會、創(chuàng)意思維百花齊放，學(xué)生每天都是快樂的“兒童節(jié)”。平時的活動開展和練習(xí)，豐富了英語知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)了英語文化的認(rèn)同感，在自己的生活里自由的學(xué)英語、用英語，讓英語文化在學(xué)校、家庭生根發(fā)芽、開花結(jié)果，更讓學(xué)生輕松面對學(xué)校的英語節(jié)活動。

可見，小學(xué)英語教學(xué)大有可為，豐富獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開了文化知識的新世界，只要能夠精心設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，積極點(diǎn)燈，創(chuàng)造舞臺，每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)小達(dá)人，培養(yǎng)語言能力、學(xué)習(xí)能力，提升思維品質(zhì)、文化品格，創(chuàng)新讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。