?張亞男

伴隨著新課程改革的逐步深入推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，得到家長(zhǎng)的關(guān)注和支持，還要豐富小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以加強(qiáng)創(chuàng)新研究，運(yùn)用游戲到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力

伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)內(nèi)容充滿豐富的游戲內(nèi)容，這樣調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)。

例如，教師在教學(xué)開始的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的過(guò)程。教師可以上一道“開胃菜”，讓小學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)知識(shí)的色、香、味，大開學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。比如，教師這個(gè)時(shí)候可以設(shè)計(jì)一個(gè)單詞拼接的游戲，教師準(zhǔn)備好各種英語(yǔ)字母的卡片，準(zhǔn)備一些圖畫的卡片。教師可以請(qǐng)學(xué)生拿圖畫的卡片，再讓別的小學(xué)生拼出這個(gè)畫面的單詞，然后，請(qǐng)手持字母的學(xué)生站到講臺(tái)上展示這個(gè)單詞的拼接。這樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想記憶法，這樣，就擯棄了傳統(tǒng)機(jī)械記憶單詞的局限性，小學(xué)生記憶單詞也就更加深刻了。

二、運(yùn)用游戲創(chuàng)造生動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)生會(huì)話能力

小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)依賴于一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以抓住英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)聽和說(shuō)，來(lái)創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境。因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)太重要了。教師可以采用游戲教學(xué)的方法，組織小學(xué)生開展模擬的情境對(duì)話，為小學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的環(huán)境，這樣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，在問(wèn)路的對(duì)話學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分別扮演路人甲和路人乙，讓小學(xué)生開展問(wèn)路的對(duì)話表演。

在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師不注重英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生機(jī)械記憶單詞、背誦，進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí)，這樣，離開始教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生慢慢就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)游戲的場(chǎng)景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到角色的場(chǎng)景中，開展小學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提升小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)積極高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)進(jìn)飯店點(diǎn)餐和商店購(gòu)物等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話的情境，模擬和還原小學(xué)生生活中的情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到逼真的對(duì)話環(huán)境中，改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決小學(xué)生金口難開的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣能全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、運(yùn)用兒歌、繞口令等方式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，感性思維能力占據(jù)思維能力的主要部分，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用感性的游戲教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歌謠，讓小學(xué)生唱出韻律的美。教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌曲，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繞口令，組織小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比，看一看，這樣，來(lái)提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。通過(guò)多種游戲方式的運(yùn)用，能激發(fā)小學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，還能激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，調(diào)動(dòng)小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。

四、運(yùn)用多元化的游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師可以在單詞和詞組的教學(xué)過(guò)程中，開展多元化的英語(yǔ)游戲教學(xué)，教師可以開展傳統(tǒng)的游戲教學(xué)。例如，我們經(jīng)常運(yùn)用到的“老鷹捉小雞”、“擊鼓傳花”等游戲的運(yùn)用。教師還可以開展一些時(shí)代性很強(qiáng)的游戲，例如，教師可以開展“你畫我猜”的游戲，在教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。教師還可以穿插運(yùn)用傳統(tǒng)游戲和新時(shí)代的游戲，不單調(diào)使用一種游戲，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還可以通過(guò)多樣化游戲的運(yùn)用，來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感受，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的游戲

教師可以將游戲教學(xué)法分為三種情況，第一種情況是在上課開始的時(shí)候使用游戲教學(xué)法，發(fā)展小學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生深入進(jìn)行課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二種是在課堂教學(xué)的中期運(yùn)用游戲教學(xué)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)有所得，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候更加興致盎然。第三種是在課堂的結(jié)尾階段使用游戲教學(xué)的方法，這樣可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。教師還可以根據(jù)教學(xué)目的來(lái)選擇游戲教學(xué)，比如說(shuō)在記憶單詞的時(shí)候，可以運(yùn)用卡片進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)卡片的制作與運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲教學(xué)，可以幫助小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，幫助小學(xué)生延長(zhǎng)記憶的周期。

六、小組合作開展游戲教學(xué)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)妙趣橫生

新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這就需要多人合作進(jìn)行，教師要找到小組合作學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)的契合點(diǎn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造合作游戲的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中開展游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲中完成小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉小學(xué)生的能力，豐富小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)妙趣橫生。

總之，教師要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生游戲?qū)W習(xí)法和教師教學(xué)的整合，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師通過(guò)多種游戲的運(yùn)用，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造游戲的氛圍。教師要在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法，分析多樣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造多種游戲形式。教師還可以分析小學(xué)生的性格，開展競(jìng)賽性的游戲，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的上進(jìn)心和好勝心，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。