?陳莉莉

信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，其在小學(xué)課堂中應(yīng)用，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)體育這一門課程相比于語(yǔ)數(shù)外課程而言，并不受重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地去完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，這也大大降低了體育課程的質(zhì)量。因此體育教師要善于創(chuàng)新教學(xué)的方法，活用信息技術(shù)提高課堂的趣味性，不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

一、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

體育課程在小學(xué)階段通常是一周一次左右，課程學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，教學(xué)任務(wù)較重，這也是當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)主體的重要原因，教師一味的教，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課是基于信息技術(shù)所發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)輔助工具，將其融入課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提高小學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生在課前學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的體育知識(shí)，將課上更多的時(shí)間用于學(xué)生之間的探討以及實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高整體小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。所謂的微課即是六至八分鐘左右的視頻，在這段視頻內(nèi)會(huì)涵蓋所需要預(yù)習(xí)的知識(shí)以及相應(yīng)的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)短跑這一節(jié)課程知識(shí)時(shí)，教師可以在微課中融入劉翔、蘇炳添等短跑名人的視頻，將某些比賽以及名人的訓(xùn)練進(jìn)行剪輯，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)了解短跑的基本規(guī)則，每一個(gè)名人背后所付出的努力，繼而為下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技巧

小學(xué)體育課程具有一定的活動(dòng)性和難度，傳統(tǒng)體育課堂上，教師通常都會(huì)對(duì)一些固定的項(xiàng)目進(jìn)行演示，隨后讓學(xué)生們自己去訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式不僅枯燥，而且有時(shí)候存在視覺(jué)卡位現(xiàn)象，有些學(xué)生并不能夠很好地觀察到教師演示的動(dòng)作技巧，這也影響了最終教學(xué)的質(zhì)量。而通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以讓學(xué)生對(duì)一些技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行理解，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的難度。例如，在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教師進(jìn)行講解、示范動(dòng)作的方式讓學(xué)生去了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧，通常學(xué)生并不能夠真正的掌握，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師就應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在多媒體課件中將助跑、起跳、騰空、落地等等動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作的展現(xiàn)。讓學(xué)生了解每一個(gè)過(guò)程存在的技巧，也可以采用回放或者是重復(fù)播放的形式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，將一些抽象性的知識(shí)變得更加具體，繼而提高學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。其次，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際演練之后，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟?xùn)練時(shí)還是存在一些問(wèn)題的，比如在騰空和落地期間，有些學(xué)生身體存在前旋的情況，教師就可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題再次播放多媒體的課件，讓學(xué)生去了解這部分的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握[2]。

三、視頻展現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)成果，優(yōu)化體育教學(xué)的效率

體育課程的設(shè)置是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的意識(shí)。讓學(xué)生在掌握體育基本技巧的同時(shí)，提高鍛煉的次數(shù)。在小學(xué)體育科目中有很多課程的學(xué)習(xí)，都是可以以比賽的形式進(jìn)行展現(xiàn)的，通過(guò)比賽可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。體育教師可以將學(xué)生們比賽的畫(huà)面錄制成一個(gè)視頻，繼而成為課堂指導(dǎo)的輔助教材，不斷豐富課堂的形式，提高課堂的趣味性，優(yōu)化體育教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)到籃球這一節(jié)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生們掌握了投籃的手法、投籃的規(guī)則以及身體的姿勢(shì)等知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三人一小組進(jìn)行比賽，在比賽的過(guò)程中讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)投籃的技巧，感受和學(xué)生之間相互合作的魅力，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真知。教師可以在一旁將學(xué)生的比賽形式用相機(jī)錄制下來(lái)，選擇具有典型錯(cuò)誤的小組比賽視頻放置大屏幕上進(jìn)行課堂講解，當(dāng)學(xué)生們看到自身比賽時(shí)的場(chǎng)景時(shí)，也更容易吸取其中的教訓(xùn)，繼而達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改提出之后，要求教師不斷創(chuàng)新課堂，提高課堂的趣味性，發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)則是當(dāng)下課堂較好的輔助教學(xué)工具，通過(guò)將信息技術(shù)和體育課堂進(jìn)行融合，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識(shí)，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。具體可以將信息技術(shù)應(yīng)用在微課的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)以及學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的錄制等各個(gè)方面，多方面地融合，達(dá)到活用信息技術(shù)，豐富小學(xué)體育課堂的目的。