?黃子燦

現(xiàn)今的中國，從學(xué)程上看——上幼兒園是一個(gè)快樂的人生階段，而踏進(jìn)小學(xué)校門的第一天開始，就得背上沉重的書包，面臨沒完沒了的作業(yè)，面對(duì)一次次大考小考，再承受著卷面上的分?jǐn)?shù)高低，心情起起落落，再加上自身、家庭的各種變化。孩子們心理負(fù)擔(dān)是很大的，這樣的負(fù)擔(dān)日積月累，一些學(xué)生就會(huì)煩躁不安，一些學(xué)生還會(huì)做出一些叛逆的事情來。因此，小學(xué)階段的德育教育是尤為重要的。如何抓好小學(xué)生的德育教育呢？筆者談?wù)勛约旱膶?shí)踐經(jīng)歷和收獲：

一、教師品德的修煉

愛因斯坦說過：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為”。教師要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能引領(lǐng)孩子們?nèi)ラ_心學(xué)習(xí)，尊重長輩，和睦相處，愿意幫助別人。

(一)提高思想認(rèn)識(shí) 教師要“言傳”和“身教”相結(jié)合。因?yàn)?，小學(xué)生正處于單純的年齡階段，他們對(duì)周邊的人物和事物充滿了好奇，有時(shí)候會(huì)不分是非地去模仿。例如，教師對(duì)穿著打扮的審美，對(duì)人、對(duì)事的道德評(píng)價(jià)等，都會(huì)使學(xué)生留下難忘的烙印，并有可能成為他們言行上模仿的最大參照值。因此，教書育人的成敗很大程度上是由教師的“學(xué)識(shí)才華”和“職業(yè)道德修養(yǎng)”來決定的。

(二)提升職業(yè)道德修養(yǎng) 教師教書育人的途徑是：在班集體的學(xué)習(xí)與生活中，發(fā)現(xiàn)孩子們性格上的優(yōu)、缺點(diǎn)；引導(dǎo)孩子們向具有優(yōu)點(diǎn)的人學(xué)習(xí)；對(duì)待有缺點(diǎn)的孩子要提出意見和建議，嚴(yán)重的要進(jìn)行批評(píng)并指正。這個(gè)過程可以稱之為“靈魂的塑造”。我認(rèn)為要塑造他人的靈魂就必先塑造好自己的靈魂。因此，教師要經(jīng)常閱讀各種刊物，從中感悟、吸取有價(jià)值的知識(shí)養(yǎng)分。如：近代有最典型的《雷鋒的故事》。文中每一個(gè)故事似乎都很平凡而微小，但是，這么平凡的行為卻不是每一個(gè)人都能做到。

我們作為教師，要精讀這些正能量的書籍，才能不斷陶冶我們的思想情操，凈化我們的心靈，讓自己成為一個(gè)心胸豁達(dá)、為教育事業(yè)而獻(xiàn)出畢生精力的優(yōu)秀教師。

二、學(xué)生德育的教育

我國著名教育家蔡元培先生說：“德育實(shí)為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡”。

我從事多年的德育教育工作，通常結(jié)合《道德與法治》課堂與生活事例，在課堂上主要做到以下三方面：

(一)愛國情操、社會(huì)責(zé)任感和使命感 孩子們現(xiàn)今的生活是幸福的、也是幸運(yùn)的，他們享受著“后人乘涼”的安逸，但安逸的背后卻飽含了無數(shù)人的默默付出。所以，教師有責(zé)任引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)“前人種樹”的艱辛，讓他們明白今天的幸福生活是眾多無畏的民族英雄以生命為代價(jià)換來的。例如，可以通過《品德與社會(huì)》課堂，引用文中的事例作為理論依據(jù)，引領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x中理解英雄人物的愛國情懷，在交流中讓孩子們知道我們祖國是如何從苦難的過去走到輝煌的今天。從而陶冶他們的愛國情操，明確將來的社會(huì)責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

(二)學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神 中國共產(chǎn)黨誕生伊始，是一支只有50多人的小支部。至今，我們黨經(jīng)過艱苦奮斗，發(fā)展成了一支龐大的隊(duì)伍，是什么力量使得我們的黨能取得如此大的成就？那就是凝聚力！

去年，我任畢業(yè)班的《道德與法治》學(xué)科兼管理六年級(jí)的德育教育工作。在秋季學(xué)期的校運(yùn)會(huì)中，六(2)班的黃真瑋同學(xué)個(gè)子比較高，具有跳遠(yuǎn)特長。班主任推選他參加跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目，他不愿意。因此也錯(cuò)過了獲得集體獎(jiǎng)項(xiàng)和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我獲知這個(gè)消息時(shí)，已經(jīng)是賽后的事了。我在課堂上與孩子們語重心長地說：“具有能力的人如果沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮，那就相當(dāng)于沒有這個(gè)能力！你參加比賽，既是個(gè)人的舞臺(tái)，也是六(2)班的成績，你最終代表的是班集體的榮譽(yù)??！你們要記?。阂粋€(gè)人思維的高度決定他做事的高度，將來你們走到社會(huì)工作，脫離集體，你們永遠(yuǎn)無法走到最高、看到最美好的風(fēng)景?！?/p>

在后來的課堂教學(xué)中，我非常注重灌輸孩子們集體合作精神，鼓勵(lì)他們交流與合作。黃真瑋同學(xué)也漸漸改變了之前的狹隘思想，經(jīng)常參與班集體活動(dòng)，到畢業(yè)典禮那天，他積極配合班主任的安排，代表全班同學(xué)上臺(tái)作畢業(yè)致辭。看他日漸沉穩(wěn)、大方、大氣去為人處世，我心里有感動(dòng)，也有感嘆。雷鋒曾經(jīng)說過：“一滴水只有把它放在大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)它把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能有力量！”

(三)樹立人生階段性目標(biāo) 古人說：三歲看大，七歲看老。小學(xué)階段，是教師善于去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大的階段；也是教師發(fā)現(xiàn)他們言行上的缺點(diǎn)，并去溝通、疏導(dǎo)、更正的階段。教師可以根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)段(低、中、高年級(jí)段)，給孩子們確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：

1.低年級(jí)段——學(xué)會(huì)坐姿端正去聽課，克服好動(dòng)、好說、好玩的習(xí)慣，每天堅(jiān)持一點(diǎn)，進(jìn)步多一點(diǎn)……

2.中年級(jí)——克服害羞心理，學(xué)會(huì)與人交流，關(guān)心身邊的人和事，感悟別人的付出，力所能及去付出——打掃教室、幫助父母做家務(wù)、學(xué)會(huì)招待客人……

3.高年級(jí)——克服依賴心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考——現(xiàn)在我該干什么？將來我能干什么？

每一個(gè)人都有多面的性格特點(diǎn)，一念之差，就會(huì)做出不一樣的決定和行動(dòng)，稍有不慎就有可能一失足成千古恨。小學(xué)生在成長的路上，教師有責(zé)任引導(dǎo)他們識(shí)別善惡、辨明是非，并確立人生前進(jìn)的目標(biāo)。在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，他們要克服種種困難，也許會(huì)有退縮的念頭、也許會(huì)有失敗的沮喪……教師以自己積極向上的良好品質(zhì)作為楷模，給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，必定能讓他們發(fā)揮最優(yōu)秀的一面！