劉平

(湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415909)

健美操是一項很受大學(xué)生歡迎的體育課程，在高校教育中的融入具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。受多方面因素影響，我國在健美操教學(xué)中還有所欠缺，往往以教師為主，讓學(xué)生模仿教師的動作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式比較枯燥、單調(diào)，而且學(xué)生的積極性也不高，難以從根本上發(fā)揮健美操教學(xué)的作用。隨著教改的推動，教育模式有所創(chuàng)新，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，進(jìn)一步滿足了時代發(fā)展的要求。

1 高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

健美操不僅包含許多體育方面的知識，還涉及音樂、體操等內(nèi)容，這為健美操學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會大大降低學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也無法提升。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常以自身為主，把固定的動作和口號，以及需要用到的音樂教授給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以發(fā)揮健美操課程的實際價值。在健美操課程中，應(yīng)讓學(xué)生參與到創(chuàng)作中，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，編排出更新穎的動作，這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為其綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展，健美操也發(fā)生了一些變化，其中包含的元素更加多樣化，為了讓學(xué)生與時俱進(jìn)，使其跟上時代潮流，教育模式的創(chuàng)新勢在必行[1]。

2 當(dāng)前高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教育觀念相對落后

健美操在我國流行的時間尚短，在高校健美操教學(xué)過程中，教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教育理念下，教師更側(cè)重講解動作，而沒有關(guān)注創(chuàng)新意識的傳授，這是當(dāng)前高校教育的弊端，也是現(xiàn)階段亟需解決的問題之一。只有轉(zhuǎn)變教育理念，才能運(yùn)用正確的教學(xué)方法為學(xué)生講解知識，使其受到潛移默化的影響。此外，為學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，教師只看重學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有對學(xué)生的心理、個性等方面加強(qiáng)培養(yǎng)，這樣會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，不利于其健身意識的形成[2]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)

在當(dāng)前高校健美操教學(xué)中，大部分教師都是采取灌輸式教學(xué)方法，照本宣科，根據(jù)書本讓學(xué)生學(xué)習(xí)動作，這種教學(xué)模式不符合學(xué)生的實際情況，尤其是信息時代下，學(xué)生的知識面越來越廣，書本已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且容易使其產(chǎn)生厭煩心理，難以主動參與到教學(xué)中。健美操作為一門體育課程，具有很強(qiáng)的實際操作性，學(xué)生應(yīng)把所學(xué)知識充分運(yùn)用到動作編排和學(xué)習(xí)中，從而全面掌握教學(xué)知識，提高運(yùn)動水平。在教育改革的推動下，雖然教學(xué)方法有了一定創(chuàng)新，但是教學(xué)內(nèi)容沒有獲得相應(yīng)發(fā)展，造成與實際相脫節(jié)，且缺乏多元化內(nèi)容的融入。要想發(fā)揮健美操的真正功能，教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，課程設(shè)置也要豐富多彩，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的技能水平。

2.3 忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展

長期以來的教學(xué)中，教師都是以自身為主，并通過固有的教材向?qū)W生傳授知識，這樣的教學(xué)方式不僅單調(diào)，還不符合現(xiàn)代化的教育理念。隨著健美操在高校教育中的發(fā)展，統(tǒng)一的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生個性化的發(fā)展。同時，健美操運(yùn)動具有很強(qiáng)的靈活性和多變性，過于刻板的教學(xué)形式也不符合學(xué)科要求，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)是極其不利的，也會對健美操在我國的發(fā)展造成阻礙。另外，大部分學(xué)生對健美操的認(rèn)識不足，缺乏全面性，有些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)健美操，尤其是一些男生，這也是阻礙健美操發(fā)展的重要因素[3]。

2.4 考核方法缺乏創(chuàng)新及專業(yè)師資匱乏

現(xiàn)階段，在高校健美操教育中，不僅教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)新，考核方法也要進(jìn)一步創(chuàng)新。大部分教師都是通過學(xué)生動作是否符合要求、是否規(guī)范來對學(xué)生進(jìn)行評價，這種只重視結(jié)果的考核方法會對學(xué)生形成不利影響，使其也更看重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)的過程，其綜合素質(zhì)也沒有得到有效提升?，F(xiàn)階段，健美操課程的開展對專業(yè)的健美操教師有較大需求，但是當(dāng)前專業(yè)的教師比較少，大部分都由體育教師擔(dān)任，這也是創(chuàng)新難以順利進(jìn)行的重要原因。在實際教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予關(guān)注，還要對其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面了解，以此來推動他們的全面發(fā)展。

3 高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

3.1 樹立正確的教學(xué)觀念，推動教學(xué)模式創(chuàng)新

在實際教學(xué)中，要想實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變極其重要，其也是創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，否則教學(xué)效果就會大打折扣。為此，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，從而對學(xué)生形成正面影響，其觀念也會與時俱進(jìn)。同時，學(xué)校還可以組織一些交流活動，讓教師到其他高校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，積累更多更符合實際要求的經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能得到快速提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)中心，使其積極主動地參與到教學(xué)中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，又能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。健美操課程的開展不只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)健美操知識，還要讓學(xué)生意識到健美操的美感，以此來達(dá)到教學(xué)目的。教師在組織教學(xué)活動時，要注意到學(xué)生的實際情況，根據(jù)其體質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的不同，為其合理設(shè)置教學(xué)課程。通過教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教師可以擁有正確的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在掌握基本健美操技能的同時，樹立終身鍛煉的思想[4]。

3.2 教學(xué)內(nèi)容貼合實際，提高教學(xué)價值

健美操的創(chuàng)新不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，還是推廣健美操的必要過程。隨著社會的發(fā)展，人們對健美操的接受程度越來越高，其在高校中的融入也越來越順利，所以教學(xué)內(nèi)容要貼合實際。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動開展的中心環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)只是讓學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)動作，也不應(yīng)照搬教材，要突出健美操的靈活性和多變性，這就需要教師要有一定的專業(yè)知識。為此，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校也要為學(xué)生配備專業(yè)的健美操教師，通過有效的指導(dǎo)，學(xué)生的健美操水平會得到較大提升。不僅如此，教師還要深入挖掘教材，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多健美操知識。為了提高健美操的實用性，教師也可以加入一些其他元素，比如舞蹈、武術(shù)等，這樣還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，教學(xué)效果也會得到提升?，F(xiàn)代教育模式下，各個課程都在進(jìn)行不同程度的改革和創(chuàng)新，而教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是其中的重要環(huán)節(jié)，也是教師開展教學(xué)工作的載體，其不僅要貼合實際，還要具備普遍性、時尚性等特點(diǎn)，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新勢在必行。

3.3 因人而異開展教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新要因人而異，并且要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的主體地位，為其設(shè)置合理的教學(xué)活動，以此來推動學(xué)生個性化發(fā)展。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以讓學(xué)生參與到動作的編排中，有些學(xué)生喜歡舞蹈，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)編排動作，有些學(xué)生音樂方面比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生尋找合適的健美操音樂，這樣可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢，推動其個性化發(fā)展的同時，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行舞蹈編排或者創(chuàng)編時，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和表揚(yáng)，使其更具自信心和自豪感，對教學(xué)活動的參與性會得以提升，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，在健美操教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目的的順利實現(xiàn)。除此之外，教師還要建立個性化的教學(xué)體系，為學(xué)生“量身”定制教學(xué)計劃，使其獲得更全面、更合理的教育。階段不同采取的教學(xué)方式也不同，在學(xué)生剛剛接觸健美操時，教師不要一開始就為學(xué)生講解動作，要向其傳授健美操的價值，為其講授學(xué)科特點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其積極性也能進(jìn)一步提高。在掌握了一定的技術(shù)之后，再讓學(xué)生參與到編排活動中，通過循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生形成正確的運(yùn)動理念，以及養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，其創(chuàng)新能力也能夠得到極大提升[5]。

3.4 結(jié)合考核方法，創(chuàng)新教學(xué)評價

由于健美操課程在高校教育中沒有受到應(yīng)有的重視，不僅教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容比較落后，其考試方法也越來越形式化，這對教育模式的創(chuàng)新是極其不利的，而且還會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，所以教育模式的創(chuàng)新離不開考核方法的創(chuàng)新?；诖?，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的最終考試結(jié)果來評定學(xué)生，還要把他們的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及對健美操的創(chuàng)編加入到考核中，這樣才是對學(xué)生的全面評價。教師的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響，所以教師可以把更多內(nèi)容融入到考核方法中，如學(xué)生的創(chuàng)新思維、表現(xiàn)能力等，這些都可以作為考核的重要方面。考核既是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本動作，也是考查學(xué)生的平時表現(xiàn)，如果教師只關(guān)注成績，會造成學(xué)生只會單純模仿動作，而缺乏其他方面的能力。隨著課程的開展，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)評價，如果一成不變，則難以發(fā)揮其實際作用，評價體系會逐漸暴露出更多缺點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

4 結(jié)語

總而言之，在教育改革的推動下，高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。因此，教師要逐漸提高對健美操的重視程度，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，這樣才能使學(xué)生跟上時代潮流，其發(fā)展也更加順利、更加全面。在實際教學(xué)中，教師還要因材施教，不斷創(chuàng)新教學(xué)評價方式，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展需求，為我國健美操事業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。