魏清倫

(安徽省淮南市壽縣壽春小學(xué) 安徽 淮南 232200)

引言

小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，考慮到學(xué)生還不具備完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知，因此教師要采取有針對性的方法，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。整本書閱讀方式需要教師增強(qiáng)與學(xué)生的交流活動，對學(xué)生展開適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握高效的閱讀方法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，還可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小學(xué)語文整本書閱讀的特點(diǎn)

整本書閱讀能夠改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的局限性，在整本書閱讀教學(xué)中，教師不僅會組織基礎(chǔ)的教學(xué)活動，還會注重趣味活動的開展，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)活動中，有利于小學(xué)生在閱讀中發(fā)揮自身的主觀能動性，提高對閱讀內(nèi)容的專注度，同時在參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)生能夠體會到閱讀的快樂，從而保持足夠的閱讀熱情，更好的突出了學(xué)生的主體地位[1]。此外，整本書閱讀注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接，教材是教師組織教學(xué)活動主要依據(jù)，在整本書閱讀教學(xué)中，教師會將課內(nèi)內(nèi)容與課外內(nèi)容銜接在一起，幫助學(xué)生將課堂中學(xué)到閱讀技巧內(nèi)化為自身的閱讀習(xí)慣，例如，在學(xué)習(xí)《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后，教師可以為學(xué)生推薦關(guān)于“名勝古跡”的閱讀書目，讓學(xué)生感受祖國的大好河山，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.靈活借助閱讀與記錄結(jié)合方法

學(xué)生在閱讀的過程中，是需要對于自己的閱讀感受，進(jìn)行合理有效的記錄的，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠站在不同的思維層次上，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)活動的過程中，也可以讓學(xué)生合理有效的整理自己的學(xué)習(xí)筆記，從而有效的提高學(xué)生在課堂中的閱讀質(zhì)量，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要運(yùn)用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于書籍閱讀活動的參與質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《窗邊的小豆豆》這內(nèi)容時，學(xué)生可以先在課堂的學(xué)習(xí)中討論快樂的含義，隨著學(xué)生年齡的增長，就會發(fā)現(xiàn)快樂是非常短暫的，自己所憂心的事情，卻是非常多的，教師在總結(jié)和概括知識內(nèi)容的過程中，就可以讓學(xué)生借助閱讀的方式，對于自己的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)行合理有效的記錄，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以進(jìn)行語文知識內(nèi)容的有效講解，通過完善知識內(nèi)容的講解步驟，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體會，也會變得更加的強(qiáng)烈，在閱讀文章內(nèi)容的過程中，學(xué)生也可以將自己對于快樂定義的理解，加入到學(xué)習(xí)的過程中去，從而有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解和運(yùn)用，教師也可以在整書閱讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.通過閱讀領(lǐng)悟內(nèi)涵，進(jìn)行仿寫提高素養(yǎng)

整本書閱讀的最終目的是為了使學(xué)生領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵，并在初期可以仿照相關(guān)的寫作技巧進(jìn)行相應(yīng)的仿寫，老師在教學(xué)過程中可以提供自己的作品，并讓學(xué)生評價，隨后讓學(xué)生選擇自己的擅長領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)的仿寫，在仿寫過程中，老師可以對學(xué)生的用詞，進(jìn)行推敲，提升學(xué)生微寫作技巧的同時提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)生活提供便利。

例如老師在教授《快樂讀書吧》的相關(guān)內(nèi)容時，可以講授更多的課外趣味故事，幫助學(xué)生理解文章的具體內(nèi)涵，使學(xué)生在通過閱讀領(lǐng)悟內(nèi)涵之后，增強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)。老師可以講述相關(guān)的借鑒技巧，通過展示相應(yīng)的微寫作作品，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的仿寫，在寫作之前，首先應(yīng)理清思路，使學(xué)生知曉自己想要書寫的內(nèi)容，想要表達(dá)的相關(guān)思想主旨，通過這種方式，創(chuàng)作出有價值有意義的文章。為接下來的小學(xué)語文教學(xué)以及微寫作教學(xué)創(chuàng)造便利條件，同時為激發(fā)學(xué)生的競爭意識，老師可以進(jìn)行學(xué)生之間的競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.巧妙組織學(xué)生分享閱讀收獲

在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享的過程中，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在約束自己的學(xué)習(xí)行為的過程中，就可以對課堂中的學(xué)習(xí)紀(jì)律，進(jìn)行合理有效的遵守，教師也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的增強(qiáng)，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，學(xué)生也可以與任課教師，進(jìn)行自己喜歡數(shù)據(jù)類型的合理有效的討論。

綜上所述，閱讀是小學(xué)語文教育的重心，優(yōu)質(zhì)的整本書閱讀更是擴(kuò)大學(xué)生閱讀空間、提升學(xué)生閱讀審美品位的有效方法，所以教師要推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革，在整本書閱讀中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)下，熱愛閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而確保學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。