孫竹蓮

(廣東省中山市板芙鎮(zhèn)湖洲小學(xué) 廣東 中山 528400)

1.樹立正確的指導(dǎo)思想

正確的指導(dǎo)思想和及時(shí)心靈的溝通是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的前提。班主任作為班級(jí)的主導(dǎo)者，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是一個(gè)人對(duì)世界、對(duì)人生的基本看法和根本觀點(diǎn)，是人們最基本、最重要的精神支柱。其次，在學(xué)習(xí)生活中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。明確上課專心聽講，積極回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)具擺放要規(guī)范等習(xí)慣是能夠幫助我們進(jìn)步的，需要我們時(shí)刻去踐行。最后，在勞動(dòng)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素習(xí)慣的思想教育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和物質(zhì)條件的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)這一概念逐漸模糊，并由此引發(fā)了許多不良的現(xiàn)象，如“高分低能”“啃老”等。因此，大力開展勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)的重要課題。

2.營造良好的集體觀念

營造良好的集體觀念是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。集體觀念不是一蹴而就的，它是在學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活的過程中逐漸建立起來的。而在這一過程中，學(xué)生的每一個(gè)行為都需以班級(jí)共同目標(biāo)為基準(zhǔn)。班主任，即是集體的領(lǐng)導(dǎo)者、也是集體中的一員，可以適當(dāng)?shù)膶嗉?jí)事務(wù)交予全班共同決策，分工執(zhí)行，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感。最后教師還可以設(shè)計(jì)形式多樣、健康有益的集體活動(dòng)，使學(xué)生形成自尊、互尊、自愛互愛的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，不斷密切學(xué)生個(gè)人與集體的關(guān)系，這不僅有助于學(xué)生集體生活的適應(yīng)，還大大有利于他們?cè)谛睦矸矫娴慕】蛋l(fā)展。

3.發(fā)揮言傳身教的作用

班主任的言傳身教是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。 孩子是天生的模仿者，他們的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都從模仿開始，有效的教育不僅在于言傳，更在于身教。因此作為一個(gè)教師，必須重德敬業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)時(shí)刻刻保持良好的言行舉止，從行動(dòng)上給學(xué)生作一個(gè)良好的示范，用自己高水準(zhǔn)的言行，影響學(xué)生、滋潤學(xué)生。這就要求教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，讓學(xué)生感受到老師的人格魅力，在無形中影響學(xué)生。

4.培養(yǎng)素質(zhì)過硬的班干隊(duì)伍

培養(yǎng)素質(zhì)過硬的班干隊(duì)伍是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。班干的工作熱情與否、工作積極性的高低，在學(xué)生中威信的大小可直接影響優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。在教學(xué)過程中，班主任要以敏銳的觀察力了解每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，精挑細(xì)選，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)其特點(diǎn)安排職務(wù)。

當(dāng)然，并不是每一個(gè)孩子一開始都能夠成為優(yōu)秀的組織者和執(zhí)行者，因此，教師要定期對(duì)班干進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化其思想，端正其態(tài)度，增強(qiáng)其能力，引導(dǎo)他們做明辨是非、吃苦耐勞刻苦學(xué)習(xí)、做事高效的班干，讓他們來協(xié)助老師工作，溝通師生之間的聯(lián)系，這對(duì)于良好班風(fēng)的建設(shè)，具有極其重要的意義。

5.創(chuàng)造良好的班級(jí)文化

良好的班級(jí)文化是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的外在表現(xiàn)，它是班風(fēng)建設(shè)又一重要的內(nèi)容。良好的班級(jí)文化能引導(dǎo)師生積極向上，不斷發(fā)掘自己的潛能、豐富、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

首先班級(jí)文化建設(shè)要從兩方面展開：人文環(huán)境和自然環(huán)境。人文環(huán)境內(nèi)化于心，它是班級(jí)風(fēng)氣的核心。一個(gè)班級(jí)是積極向上還是死水微瀾對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣起著決定性的作用；自然環(huán)境外化于形，教室布置舒適、整潔，內(nèi)容適宜，物品擺放整齊能夠使學(xué)生感到心情舒暢、歡快。人文環(huán)境和自然環(huán)境是相輔相成的，人文環(huán)境決定自然環(huán)境的格調(diào)，自然環(huán)境又能夠促進(jìn)人文環(huán)境的優(yōu)化，因此班主任還需注意二者的協(xié)調(diào)性。

其次，開展班級(jí)文化建設(shè)，班主任可以懸掛名人字畫，開辟豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)辦各種知識(shí)性、趣味性的手抄報(bào)等，或利用適當(dāng)機(jī)會(huì)，成立各種興趣小組，適時(shí)地開展各種競賽，使同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游。

最后，班級(jí)文化建設(shè)要避免形式主義。班級(jí)文化在建設(shè)過程中教師要充分考慮班級(jí)文化內(nèi)涵和建設(shè)行為是否真的對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用，而不僅僅是為了建設(shè)而建設(shè)。一幅字畫、一份手抄報(bào)、一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，充分體現(xiàn)班級(jí)文化的精神內(nèi)涵，能夠?qū)崒?shí)在在地促進(jìn)學(xué)生的成長。

6.建立規(guī)范有效的班規(guī)班紀(jì)

建立規(guī)范有效的班規(guī)班紀(jì)是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的根本保證。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生的行為準(zhǔn)繩，健全的班規(guī)班紀(jì)是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的根本保證。

首先，班規(guī)班紀(jì)的建設(shè)要以中小學(xué)生學(xué)生守則為準(zhǔn)則，以班級(jí)實(shí)際情況為依據(jù)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為立足點(diǎn)。在形式上，既要有具體的條文規(guī)定，也要有一般的方向性指導(dǎo)。要根據(jù)班級(jí)具體情況，在全體同學(xué)的討論研究下，制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。讓學(xué)生能在明確的目標(biāo)下學(xué)習(xí)、生活，圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)去開展活動(dòng)，形成一種無形的約束力，以此來增強(qiáng)集體凝聚力。

其次，班規(guī)班紀(jì)要與班級(jí)文化相輔相成。在班規(guī)班紀(jì)中滲透班級(jí)文化，體現(xiàn)有溫度的人文關(guān)懷，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，我相信在這樣一種環(huán)境中成長，不僅會(huì)降低學(xué)生的叛逆情緒，反之會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

總之，優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)，是一項(xiàng)長期、反復(fù)、復(fù)雜而艱苦的工作，是長期的教育和師生共同努力的結(jié)果，不同班級(jí)具有不同特點(diǎn)，因此班風(fēng)建設(shè)不能夠隨流從眾、人云亦云，要結(jié)合班級(jí)文化催生出本班獨(dú)特的靈魂。此外，班風(fēng)建設(shè)要掌握科學(xué)的方法，以具體行為規(guī)范為目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)為骨架，輿論為導(dǎo)向，以班級(jí)骨干為核心，以班級(jí)訓(xùn)練為動(dòng)脈，將每一項(xiàng)工作落到實(shí)處。優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)，方法不一，形式多樣。