基于心理健康教育的德育滲透

聞丹靜

[摘 要]學(xué)生生活學(xué)習(xí)處于不同環(huán)境之中，其學(xué)業(yè)壓力過大是最為現(xiàn)實(shí)的問題和現(xiàn)象，很多學(xué)生都會(huì)存在一些心理問題。作為學(xué)校德育教育者，在教育策略設(shè)計(jì)時(shí)，需要有對(duì)接意識(shí)，安排適合的心理健康課程、加強(qiáng)相關(guān)宣傳、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)、對(duì)接家校管網(wǎng)，都能夠帶來全新滲透教育效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)德育;心理健康;滲透

[中圖分類號(hào)] G44[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）33-0094-02

心理健康教育在學(xué)校德育管理中發(fā)揮無可替代的作用，小學(xué)德育管理適時(shí)引入心理健康教育機(jī)制，符合主體教育理念的基本要求。合理安排心理健康課程、拓寬心理健康宣傳、創(chuàng)設(shè)心理健康活動(dòng)、對(duì)接心理健康家教，都能夠創(chuàng)設(shè)更多滲透機(jī)會(huì)，為學(xué)校德育管理提供更多有效幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)生活環(huán)境。心理健康與學(xué)校德育管理有更多融合點(diǎn)，強(qiáng)化心理健康教育與德育的對(duì)接和滲透，能夠?yàn)閷W(xué)校教育注入豐富動(dòng)力。

一、安排心理健康課程，建立德育滲透機(jī)制

在學(xué)校教程安排中適時(shí)滲透心理健康內(nèi)容，這是德育管理的現(xiàn)實(shí)需要，與學(xué)生健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。學(xué)校課程設(shè)計(jì)時(shí)，心理健康課程往往會(huì)被擠掉。有些學(xué)校會(huì)將心理健康教育融入體育學(xué)科之中，但具體執(zhí)行過程中往往會(huì)被體育課程所淹沒。因此，設(shè)置專門的心理健康教育課程，這應(yīng)該是德育管理的重要訴求。

學(xué)校推出心理健康教育課程，需要充分考慮多種制約因素。其一，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科課程進(jìn)行整合處理，每周至少要擠出一節(jié)課，作為心理健康輔導(dǎo)時(shí)間，這樣可以確保學(xué)生有一定的心理方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其二，將心理健康教育內(nèi)容做分散處理，融入其他學(xué)科之中，特別是體育、道德與法治等學(xué)科，貼近性更強(qiáng)，滲透力度更大。其三，學(xué)校要推出更多心理健康教育的素材故事和案例信息，要求學(xué)生能夠利用自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步消化和理解。學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站、文化墻、校園廣播等渠道獲得這些信息素材，并結(jié)合自身展開自主學(xué)習(xí)和自我教育，讓心理健康教育滲透到學(xué)習(xí)的角角落落。

科學(xué)合理安排心理健康課程，對(duì)整個(gè)學(xué)校教程進(jìn)行綜合處理，都能夠形成嶄新教育動(dòng)機(jī)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，為學(xué)生提供更多心理健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的信息和內(nèi)容，為學(xué)校德育管理注入豐富動(dòng)力。學(xué)生是祖國的未來，學(xué)校教育要建立主體意識(shí)，只有圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體推出教程內(nèi)容，才能贏得德育管理的主動(dòng)權(quán)。

二、拓寬心理健康宣傳，開拓德育滲透視野

家庭、社會(huì)，以及很多教師，對(duì)心理健康課程不是非常重視和了解，對(duì)其德育助力作用缺少正確認(rèn)識(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)宣傳力度，從更多角度展開設(shè)計(jì)和滲透，利用更多鮮活的案例做宣傳材料，讓更多人能夠認(rèn)識(shí)心理健康教育的必要性和迫切性。

為進(jìn)一步提升學(xué)生的心理健康認(rèn)知水平，學(xué)校在校園中設(shè)立了心理健康宣傳欄，而且定期開播心理教育輔導(dǎo)講座，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到心理健康方面的知識(shí)。為此，學(xué)校還專門組織了一次心理健康方面的征文，其主題是“我健康我成長(zhǎng)”?；顒?dòng)啟動(dòng)后，各個(gè)班級(jí)都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，先舉行選拔賽，然后將選出的優(yōu)秀稿件提交到學(xué)校。學(xué)校集中進(jìn)行評(píng)選操作，將一些優(yōu)秀的作品，定期在宣傳欄中展示。為擴(kuò)大影響，學(xué)校還將這些優(yōu)秀的作品，推薦到各個(gè)班級(jí)的家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上，讓更多的人能夠閱讀到這些內(nèi)容。

加強(qiáng)心理健康教育宣傳，這是確保學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。只有大家都來關(guān)注學(xué)生心理健康，才能形成管理活力，將德育貫徹到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，滲透到班級(jí)管理的方方面面，也能夠讓家庭和社會(huì)都關(guān)注這個(gè)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這對(duì)全面促進(jìn)學(xué)生身心健康有重要作用。

三、創(chuàng)設(shè)心理健康活動(dòng)，強(qiáng)化德育滲透體驗(yàn)

心理健康不僅要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校適時(shí)推出一些專項(xiàng)的活動(dòng)，也能夠發(fā)揮重要教育作用。德育管理與心理健康對(duì)接下的教育活動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來更多心靈的觸動(dòng)，讓教育在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。情景再現(xiàn)、社會(huì)調(diào)查、案例解析、課堂演繹、話題答辯、心理門診等，都屬于心理健康滲透下的德育管理活動(dòng)，教師要做好活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入到活動(dòng)之中，并在廣泛互動(dòng)交流中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。

學(xué)生心理成長(zhǎng)出現(xiàn)一些波動(dòng)，這是極為正常的現(xiàn)象。學(xué)校德育管理針對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)實(shí)推出教育活動(dòng)，能夠成功激發(fā)學(xué)生追求健康的主觀意識(shí)。如班級(jí)心理門診咨詢活動(dòng)，由班主任牽頭組織這項(xiàng)活動(dòng)。班主任邀請(qǐng)專業(yè)心理健康教師“坐診”，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)操作，發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)咨詢相關(guān)心理問題，要求專業(yè)教師做出科學(xué)解答。這個(gè)活動(dòng)推出后，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，大家紛紛咨詢心理方面的問題。如上課不敢主動(dòng)回答老師問題，這是心理有問題嗎？遭遇同學(xué)嘲弄后，出現(xiàn)報(bào)復(fù)想法，這是不健康的心理嗎？……心理問題咨詢呈現(xiàn)熱烈場(chǎng)面，對(duì)于專業(yè)教師的回答，學(xué)生反饋良好。

設(shè)定網(wǎng)絡(luò)化心理交互活動(dòng)，讓學(xué)生利用交互平臺(tái)參與心理咨詢活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。學(xué)生面對(duì)面難以啟齒的問題，在網(wǎng)絡(luò)上可以隨意發(fā)問，增加了咨詢信息量，也能夠涉及一些敏感話題。學(xué)生普遍關(guān)心的心理問題，得到專業(yè)教師的解讀，對(duì)學(xué)生的幫助是顯而易見的。

四、對(duì)接心理健康家教，提升德育滲透品質(zhì)

心理健康教育和德育的廣泛對(duì)接，需要家庭教育的介入和支持，很多家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育存在一些認(rèn)知偏差，教師需要做好必要的教育宣傳，推出更多心理健康融合下的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)廣泛參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，在更多親子活動(dòng)中建立相關(guān)認(rèn)知。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在家庭環(huán)境下，學(xué)生接受到更多心理健康方面教育，對(duì)其整個(gè)人生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要影響。作為家長(zhǎng)，大多缺少必要心理健康教育方面的知識(shí)和意識(shí)，學(xué)校教師需要有疏導(dǎo)義務(wù)，從更多方面做出積極努力。首先，要及時(shí)組織家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子心理健康情況做出科學(xué)的評(píng)估，以便為心理健康輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。其次，教師要為家長(zhǎng)推出一些心理健康方面的閱讀書籍。如《兒童發(fā)展心理學(xué)》《學(xué)生心理健康教育》等，都能夠?yàn)榧议L(zhǎng)們提供良好的學(xué)習(xí)素材，幫助家長(zhǎng)建立心理健康教育自覺意識(shí)，增加心理健康教育能力。最后，利用家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)推出更多心理健康教育內(nèi)容和活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生以及相關(guān)人士參與，在互動(dòng)交流中形成教育共識(shí)。

家校管理教育中滲透心理健康教育內(nèi)容，不僅豐富了家校管理教育素材，還能夠?yàn)榧彝ソ逃峁└鄭湫缕鯔C(jī)，培養(yǎng)良好家庭教育體系，提升學(xué)生心理健康成長(zhǎng)品質(zhì)。家校合作共同推動(dòng)心理健康教育，能夠形成重要教育合力，成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

學(xué)校德育管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多心理輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生始終處于健康的心理狀態(tài)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)校德育管理有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校德育管理有比較完善的系統(tǒng)，如何將心理健康教育課程內(nèi)容融入這個(gè)體系之中，這是我們需要重點(diǎn)研究的問題。心理健康教育對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃、健康學(xué)習(xí)都有重要促進(jìn)作用，拓寬心理健康教育視野，能夠建立嶄新的德育管理品牌，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋淑紅）