快樂(lè)寫(xiě)話，靈活表達(dá)

鄭集戀

【摘 要】 看圖寫(xiě)話教學(xué)一直是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該創(chuàng)新看圖寫(xiě)話教學(xué)措施，重視學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，讓他們真正將自己的所思、所想、所聽(tīng)、所感進(jìn)行有效表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，智力提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文? 看圖寫(xiě)話? 教學(xué)策略

小學(xué)階段的看圖寫(xiě)話教學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的入門(mén)檻，在低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，直接影響著學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升?；诹x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，老師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，不僅要對(duì)圖上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的表述，還要能夠?qū)懗鐾樀奈恼?。以看圖寫(xiě)話訓(xùn)練作為提高學(xué)生習(xí)作能力的渠道，是一線語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

一、挖掘資源，精選圖片

開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，老師應(yīng)該精心選擇相關(guān)的圖片，挖掘圖片資源，讓學(xué)生從靜止的直觀圖像出發(fā)，加上自己的獨(dú)特感悟和理解，從而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的語(yǔ)言?？v觀部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，幾乎每篇文章都配有精美的圖片，這些圖片符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，同時(shí)，這些圖片也具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠最大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，啟迪學(xué)生的思維。以《我要的是葫蘆》的教學(xué)為例，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)文教材中的兩幅插圖，將這兩幅圖片作為學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察一些小細(xì)節(jié)，感受葫蘆藤、小葫蘆、種葫蘆人在兩幅圖種的顯著變化。以小組合作的形式，將自己對(duì)于圖畫(huà)的了解進(jìn)行表達(dá)，在溝通說(shuō)話中全方位地了解圖片中的內(nèi)容，然后，將自己想到的和看到的寫(xiě)下來(lái)。其次，老師應(yīng)該重視一些優(yōu)秀繪本中的圖片應(yīng)用，比如，在《月亮，生日快樂(lè)》這本繪本閱讀中，老師立足于繪本的插圖給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓他們根據(jù)這些問(wèn)題觀察圖，并且進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練：可愛(ài)的小熊給月亮買(mǎi)了一頂可愛(ài)的帽子，他應(yīng)該怎樣戴上帽子呢;第二幅圖中的小熊和第一幅圖中的小熊一樣嗎;仔細(xì)觀察第二幅圖中的小熊，你了解到了什么;你覺(jué)得小熊可以追到它的帽子嗎？同學(xué)們，你們可以想一想，小熊可能會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么？以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生融入到圖片分析的具體情境中，根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，積極說(shuō)話。通過(guò)圖片分析的過(guò)程，讓學(xué)生暢所欲言，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)話能力的有效培養(yǎng)。

二、方法先行，教會(huì)看圖

實(shí)施看圖寫(xiě)話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生靈活寫(xiě)話，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握切實(shí)可用的看圖方法。首先，讓學(xué)生通覽整幅圖，了解圖片的大致意思。接著，采用整體到局部，從上到下，從左到右，依次觀察分析，弄清楚圖畫(huà)中每一個(gè)人物之間的關(guān)系，從而確定圖畫(huà)重點(diǎn)，理清說(shuō)話、寫(xiě)話思路，在寫(xiě)話中才能夠得心應(yīng)手。

三、訓(xùn)練為階，提升能力

實(shí)施看圖寫(xiě)話教學(xué)，老師應(yīng)該重視看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的有效開(kāi)展。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握說(shuō)的技巧，這樣寫(xiě)的能力提升自然也就水到渠成。首先，老師應(yīng)該提倡口語(yǔ)先行，處理好“說(shuō)”與“寫(xiě)”的關(guān)系，才能夠遵從寫(xiě)作規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)出通順優(yōu)美的文字。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的學(xué)習(xí)中，老師立足于文章的插畫(huà)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。從畫(huà)面的大致意思入手，從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注里面的人物、事件等等，并且結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，這樣學(xué)生有了說(shuō)的基礎(chǔ)，就能夠更好地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作;其次，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)到創(chuàng)作，模仿本身就是小學(xué)生的天性，老師可以給學(xué)生提供一些豐富的畫(huà)面材料，并且提供一個(gè)范例，讓他們根據(jù)類(lèi)似的范例進(jìn)行創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的有效提升。通過(guò)生動(dòng)、靈性的語(yǔ)言進(jìn)行有效表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。比如，老師在給學(xué)生講解《下雨了》這個(gè)看圖寫(xiě)話題目的時(shí)候，當(dāng)給學(xué)生分析完圖片內(nèi)容之后，老師可以給學(xué)生展示一篇范文，讓學(xué)生根據(jù)范文的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效的遷移，讓他們想象小兔子應(yīng)該干什么？除了例文中所提到的，他們還能想象到哪些。這時(shí)既能夠讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，又有助于在原有的例文上引導(dǎo)他們大膽想象，創(chuàng)造出具有個(gè)性化的文章。

結(jié)束語(yǔ)：立足于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，改進(jìn)看圖寫(xiě)話教學(xué)方法，不斷搜集相關(guān)的圖片，對(duì)學(xué)生的看圖寫(xiě)話進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行全方位的理解和認(rèn)知，并用自己的語(yǔ)言和情感進(jìn)行有效表達(dá)，真正為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)他們不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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