數(shù)據(jù)助力作業(yè)，構(gòu)建高效課堂

章楊瓊

【摘 要】 在“大數(shù)據(jù)”教育背景下，利用數(shù)據(jù)分析有效提升課堂作業(yè)有效性，是一個(gè)亟待解決的問題?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合高中信息技術(shù)課堂作業(yè)的大數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建學(xué)生作業(yè)信息數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生即時(shí)性作業(yè)信息，此類數(shù)據(jù)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、狀態(tài)、問題，教師及時(shí)有效地掌握學(xué)生數(shù)據(jù)，從而有針對性、個(gè)體化地調(diào)整課堂作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù)? 大數(shù)據(jù)? 作業(yè)評(píng)價(jià)? 高效課堂

“大數(shù)據(jù)”模式下的信息處理能力，極大地提高了教育教學(xué)中的信息鋪展面，大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新，將更為直接地剖析信息技術(shù)教學(xué)中的問題和現(xiàn)象，深化高中信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過課堂操作練習(xí)，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能，因而，課堂上的操作練習(xí)是否能有效實(shí)施和有效達(dá)成直接影響到教學(xué)效果。但學(xué)生為了盡早完成課堂練習(xí)，對待操作練習(xí)敷衍了事，作業(yè)往往千篇一律的公式化，無個(gè)性、無創(chuàng)新。有些學(xué)生甚至沒有按照要求去操作，只是胡亂“交賬”，課堂教學(xué)效果大打折扣。如何讓學(xué)生在充滿誘惑的電腦前認(rèn)真地完成操作練習(xí)，這無疑是把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以要使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，找對適合他們口味的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)多種方式，讓學(xué)生從作業(yè)中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。

一、寓教于樂，設(shè)計(jì)游戲式課堂作業(yè)

學(xué)生對游戲特別感興趣，在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”導(dǎo)入課堂作業(yè)，將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，就能把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)必修《算法及其實(shí)現(xiàn)》第一課時(shí)，考慮到算法對學(xué)生來說比較枯燥，為了讓學(xué)生了解什么是算法及用自然語言能描述算法，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候不覺得乏味，游戲式的作業(yè)是最佳選擇之一。筆者設(shè)計(jì)了Flash小游戲《牧師和野人過河》，學(xué)生打開文件后，驚訝道：“居然可以玩游戲！”于是全身心地投入其中，當(dāng)游戲沒能過關(guān)后，學(xué)生開始認(rèn)真思考，反復(fù)設(shè)計(jì)這個(gè)過關(guān)的算法，最終能用自然語言描述出《牧師和野人過河》的具體算法，不僅鞏固了教學(xué)知識(shí)，也娛樂了學(xué)生的身心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)開放式課堂作業(yè)

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放式課堂作業(yè)為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，學(xué)生在探索與創(chuàng)新中品嘗到喜悅。實(shí)施開放式作業(yè)，教師要先端正教育思想，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。做什么，怎么做，什么時(shí)候做，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。

比如，在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課中，課堂作業(yè)為“設(shè)計(jì)制作一張未來自己的名片”，對于名片的內(nèi)容、格式、風(fēng)格等均沒有具體要求，只希望學(xué)生將自己的想法結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作出真正屬于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束縛。

學(xué)生最后交上來的作業(yè)五花八門，有做成卡通的，有做成夢幻風(fēng)格的，也有以自然風(fēng)景為背景的，名片中還出現(xiàn)了許多課上不曾介紹到的元素，例如小圖標(biāo)、小插花等，還對圖片、文本等進(jìn)行了疊放設(shè)置。像這些既可鞏固所學(xué)知識(shí)，又可有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐式課堂作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)是“學(xué)以致用”的最好注解，學(xué)生在探究的過程中，找到解決現(xiàn)實(shí)問題的方法和策略，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力，把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中遇到的問題。

比如，在教學(xué)《網(wǎng)上資源檢索——搜索引擎》時(shí)，老師設(shè)計(jì)了如下的實(shí)踐性課堂作業(yè)：以小組為單位，制定一條杭州三日游的旅游線路。這是一個(gè)帶有研究性學(xué)習(xí)性質(zhì)的綜合實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)使用搜索引擎查詢旅游信息的過程。在作業(yè)過程中，老師發(fā)現(xiàn)，絕大部分小組成員都能積極行動(dòng)起來，完成自己分配到的工作。各小組在制定旅游計(jì)劃后，對收集的資料進(jìn)行整理、分類、處理。小組成員通過網(wǎng)上鄰居匯總數(shù)據(jù)、資料并分類存放。

通過這一實(shí)踐性作業(yè)，不僅提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的情感。

四、學(xué)科整合，設(shè)計(jì)學(xué)科整合式課堂作業(yè)

新課改很注重學(xué)科間的整合，不同的學(xué)科可以相互溝通、相互滲透。因此，在信息技術(shù)課堂中，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的綜合性作業(yè)，讓學(xué)生將各門學(xué)科所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，合理利用。

比如，在《智能處理》課上，充分將高中信息技術(shù)的知識(shí)與語文、英語學(xué)科整合，設(shè)計(jì)了在百度用手寫輸入的方法在線查詢不認(rèn)識(shí)的漢字、用在線翻譯和智能翻譯軟件翻譯不認(rèn)識(shí)的英語單詞或短文，這樣既體驗(yàn)了手寫文字識(shí)別和機(jī)器翻譯的魅力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上有目的地獲取信息，處理信息的能力。

綜上所述，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)信息反饋系統(tǒng)重要的組成部分，在信息技術(shù)課堂中，注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，使用開放式、游戲式、實(shí)踐式等作業(yè)方式，不但能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，而且能引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖廣德，魏雄鷹，黃榮懷.面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)建議[J].中國電化教育，2017（01）.

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