初中信息技術教學創(chuàng)新的新思路

任志遷

【摘 要】 隨著當前社會科學技術的不斷革新以及我們國家教育改革的推進，要求初中信息技術課程要實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，以滿足社會信息化、多元化、綜合化發(fā)展。與此同時，在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，不僅需要具備專業(yè)文化素養(yǎng)的人才，更加需要具備全面技術的綜合型人才。所以，初中信息技術教學過程中教師的教學方式也并不是一成不變的，而是需要結(jié)合具體教學內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，只有教師在教學過程中把握教學創(chuàng)新的思路，優(yōu)化教學過程，實施多元化的教學模式，才能夠更加有效地提高學生綜合素養(yǎng)。本文就初中信息技術教學創(chuàng)新的新思路展開了分析。

【關鍵詞】 初中信息技術? 教學創(chuàng)新? 新思路

在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，信息技術已經(jīng)廣泛普及到了我們生活中的方方面面，同時也為各行各業(yè)帶來了新的轉(zhuǎn)機，推動了社會的可持續(xù)發(fā)展。教育行業(yè)同樣如此，在現(xiàn)代化教育改革背景之下，相關教育部門以及社會各方面對于信息技術教學的重視度越來越高，在這種背景下，也為廣大知識傳授者帶來了新的挑戰(zhàn)，如何有效提高教學有效性成為了廣大教師應重點思考的問題。所以，初中信息技術教學過程中教師需要不斷探索新的思路，不斷實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，以及教學過程的優(yōu)化，從而有效提高教學質(zhì)量。

一、落實以生為本理念

從整體教學角度上來看，許多學生對于信息技術課程的學習是有著較強興趣的，但是許多教師在教學過程中卻難以讓實際知識滿足學生的需求，整體的教學目標偏離了學生的學習需求，進而大大降低了整體教學效果與質(zhì)量。因此，初中信息技術課程教學過程中教師需要在充分把握學生興趣的基礎之上，實施科學化的教學活動，落實以生為本的教育理念，結(jié)合學生的綜合能力與實際需求調(diào)整教學方式，進而有效強化學生的實際學習能力。

例如，筆者在講解完“PPT”教學之后，首先，筆者為學生們布置了一系列的任務，要求他們結(jié)合自己所掌握到的知識進行練習活動，要求學生們在規(guī)定的時間之內(nèi)，自己操作完成任務，并由筆者進行檢查。然后，筆者再從客觀的角度上對學生們的作品進行評價，并對學生在練習過程中所產(chǎn)生的問題進行解答，讓學生們進行探討。筆者再要求學生們上臺展示自己的作品，并且進行講解，及時糾正他們產(chǎn)生的錯誤。學生們在這樣的實踐操作過程中可以有效加深對知識的理解，同時提高了學生的實踐動手能力。最后，筆者再總結(jié)學生們所遇到的問題，并且進行詳細的解析與講解，進而提高學生的理解程度，促使學生能夠在學習的過程中不斷完善自我。這種學習活動能夠有效體現(xiàn)出學生主體性，促使學生在學習基礎性知識的過程中提高實踐能力，進而有效提高了教學有效性。

二、豐富學生知識認知

信息技術課程有著較強的實踐性特征，且是一項在生活中比較實用的技能，強化學生的信息技術知識掌握，對于其以后的生活也有著較大的幫助，這就需要教師在教學過程中充分體現(xiàn)出學生的知識掌握與實踐技能，豐富學生的信息技術認知。所以，初中階段開展信息技術課程教學需要致力于讓學生靈活掌握課堂所學知識，并且能夠有效解決生活中的實際問題，進而促使學生在應用信息技術的過程中，有效強化其知識認知程度，并切實感知到信息技術教學創(chuàng)新的重要意義。

例如，在進行“電子小報設計”教學的過程中，為了讓學生對知識產(chǎn)生深刻的認知，筆者組織他們結(jié)合班級文化建設，進行了“班級電子小報設計”的活動，要求學生們在設計的過程中應體現(xiàn)班級特色，布局合理美觀，形式新穎動人。這樣的活動主題不僅需要學生應用文字輸入編輯、插入藝術字、排版、圖像制作、顏色搭配等技巧，也需要學生對信息有著一定的處理能力。然后，筆者也會在這一過程中及時走下講臺，與學生們進行互動、交流，對他們進行針對性的指導與幫助，加強了學生對于知識的認知程度。

三、優(yōu)化課堂教學形式

在實際教學活動當中滲透游戲元素，可以遵循學生成長發(fā)展需求和教育教學規(guī)律，學生對游戲的喜愛是天生的。在當下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，初中階段學生易受虛擬環(huán)境影響，對電腦游戲特別癡迷，這類游戲很容易吸引學生。因此，教師在信息技術教學過程中可以結(jié)合游戲化元素，增強學生的學習熱情，激發(fā)學生在課堂中積極主動學習的興趣，強化學生學習自主性，使學生在游戲中自主開展學習，不斷強化學生自身的信息技術知識技能。

例如，在進行“動作補間動畫”教學過程中，筆者在實際教學活動當中采用了自主學習的模式。首先，筆者應用多媒體的方式，一邊進行講解，一邊進行了示范操作，幫助學生更加清晰地掌握了學習過程中的難點，體現(xiàn)了師生之間的良好互動。然后，筆者組織學生們以小組的形式展開了競賽活動，每一個小組中，能夠最先完成任務的同學可以作為助教，幫助小組中其他同學完成任務，根據(jù)小組成員在進行動畫制作過程中出現(xiàn)的問題進行交流，共同攻克學習難關，這樣能夠在無形之中培養(yǎng)學生的互相協(xié)作能力。學生們能夠在學習的過程中完成自主思考，培養(yǎng)了學生互相幫助、合作學習的精神，同時有效提高了學生的學習參與度。

總而言之，在新課程改革背景下，對于信息技術課程教學的重視度也越來越高，初中信息技術教學過程中教師需要結(jié)合學生的實際情況進行思考，采取更加科學有效的教學模式，讓學生在學習的過程中能夠深入理解知識，同時強化學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生日后的綜合發(fā)展奠定基礎，實現(xiàn)新課程改革的要求。

參考文獻

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