探究師生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

張偉

摘要：在班級教學(xué)活動的開展中，師生互動是有非常大的影響作用的，一方面可以帶動課堂氛圍的活躍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次，也可以進(jìn)行有效的班級管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極與主動。所以教師必須采取措施，帶動學(xué)生的積極回應(yīng)，建立良好的和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動;有效應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的師生溝通是非常有必要的，因為以師生之間的積極互動，可以讓學(xué)生敢于提問，解決疑問，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)氛圍的有效建設(shè)。并且作為課堂活動的主要參與者，師生雙方之間的有效溝通，能夠推動課堂效率的提升，所以教師必須要發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用，構(gòu)建起更加和諧的互動氛圍，與學(xué)生展開積極交流。

一、注重教師自身言行的規(guī)范

作為教師，師生互動的開展是要教師首先起頭的，所以教師必須注重自身言行的規(guī)范，能夠公平對待所有的學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。另外，也要能夠注重語言的組織，帶動學(xué)生溝通交流的興趣，在自身以身作則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

首先，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會有學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績較為落后的學(xué)生，對不同的學(xué)生教師都要展開積極的互動，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提問，或者是交流等。其次，在語言組織上要能夠盡量親切，多使用一些平易近人的話語，如“孩子們，你們感覺怎么樣呀？”等，讓學(xué)生能夠感受到教師的用心，那么就會帶動學(xué)生的回應(yīng)，進(jìn)行溝通的積極配合。

二、構(gòu)建和諧的班級氛圍

構(gòu)建和諧的班級氛圍，也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加放松，那么就能以積極主動的態(tài)度來面對教師的溝通與交流，展開積極的提問，表達(dá)等，這是在學(xué)生的角度上進(jìn)行有效影響的方式。

我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，設(shè)計一些趣味活動，如游戲活動、問題情境的構(gòu)建等，學(xué)生都能夠在參與的過程中感受良好的學(xué)習(xí)氛圍。以計算接龍這個游戲為例，讓學(xué)生以小組為單位來展開問題的快速回答，鍛煉學(xué)生的有效反應(yīng)能力。同時，在學(xué)生參與游戲的過程中，就形成了活躍的班級氛圍。如果在習(xí)題計算中出現(xiàn)了錯誤或者是有困惑，學(xué)生也敢于與教師進(jìn)行積極的交流，所以說和諧的班級氛圍，對師生的互動開展也是非常有效的。

三、尊重學(xué)生的主體地位

隨著新課改的推動，現(xiàn)代教育都要求教師要能夠更加明確學(xué)生在課堂上的主體地位，也就是說，能夠讓學(xué)生參與到教師所準(zhǔn)備的所有教學(xué)活動情境當(dāng)中，這也是進(jìn)行師生互動的有效方式。

在章節(jié)知識的總結(jié)與歸納中，教師可以讓學(xué)生來展開知識的整理。學(xué)生在對知識進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也有了一定的學(xué)習(xí)記憶，那么，教師就可以讓學(xué)生來說一說本章節(jié)所學(xué)習(xí)的知識，內(nèi)容等，以集思廣益的方式匯總知識點，調(diào)動學(xué)生對于課堂活動的參與性。對于學(xué)生的整理與總結(jié)，教師要以鼓勵為主，讓學(xué)生建立表達(dá)自信，那么同時也能展開更加積極的師生互動，提高教學(xué)效率。

總之，教師要知道，師生之間的互動，對于課堂教學(xué)來說是非常有必要的，在這樣一個條件下，來創(chuàng)設(shè)更為有效的溝通策略，實現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]董海英.小學(xué)數(shù)學(xué)情境互動學(xué)習(xí)方式的運用策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：151-152.