程鈺

摘要：隨著教育的多樣性發(fā)展，在教育教學(xué)中對于英語的重視程度在大大提升，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)英語教學(xué)中只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單純的英語知識，但對于學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻有所忽視，導(dǎo)致部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)崇洋媚外，這并不是英語教育的初衷。為了改變這種現(xiàn)狀，我們要合理看待英語教育和中國傳統(tǒng)文化禮儀，讓中國傳統(tǒng)文化禮儀運用在英語教學(xué)中。本文將針對中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教育的意義和策略來做簡要闡述。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)禮儀;小學(xué)英語

剛剛中國作為四大古國之一，其內(nèi)部的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是極其豐富的，尤其是傳統(tǒng)文化禮儀，中國更是稱為禮儀之邦。而當(dāng)今世界多樣性的格局要求我們也要學(xué)習(xí)借鑒他國語言，但這并不代表我們就要完全拋棄傳統(tǒng)文化禮儀，我們應(yīng)當(dāng)將二者有機結(jié)合達(dá)成同一，在不斷傳承創(chuàng)新中共同進(jìn)步。

一、中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)的意義

在新課改的背景下，我們不僅要注重對學(xué)生的課本知識的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生對于傳統(tǒng)知識文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對家國的自豪和熱愛。小學(xué)時期，正是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最佳時期，他們在這個時期的心靈是純凈的，對于傳統(tǒng)文化的灌輸會更加的理解透徹，并且在學(xué)習(xí)中得到一定理解。我們要抓住這個時期對他們進(jìn)行意識形態(tài)的正確指引，有目的有針對性的，將中國傳統(tǒng)文化禮儀運用到英語教學(xué)中，使得學(xué)生在英語教學(xué)里也能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓，真正體會到本國文化與外來文化的融合貫通，是樹立學(xué)生擁有正確的價值觀，人生觀的重要途徑。

二、中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）正確對待英語教育和傳統(tǒng)文化

要解決中國傳統(tǒng)文化在英語教育得不到體現(xiàn)這一問題，我們就要從意識的根源進(jìn)行解決，只有擁有正確對待英語教育和傳統(tǒng)文化的意識，才能在英語教學(xué)中貫徹落實傳統(tǒng)文化禮儀教育。教師在進(jìn)行英語課時要有效對學(xué)生講述傳統(tǒng)文化與英語教育之間的關(guān)系，他們是一個互利互惠共同發(fā)展的關(guān)系，在當(dāng)前這個全球多元化的大格局中，我們不能墨守成規(guī)也不能盲目崇洋，我們需要在保持自身文化特色的前提下吸收接納外來文化，將其融會貫通創(chuàng)新成為我們傳統(tǒng)文化中，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入生機與活力。比如在學(xué)習(xí)節(jié)日這章節(jié)時，我們會講到圣誕節(jié)，我們可以學(xué)習(xí)到他們在這天會盛裝打扮，吃火雞掛圣誕襪裝扮圣誕樹。教師在講述外國人過圣誕節(jié)的習(xí)俗時也介紹一下我們中國人在過節(jié)時的盛況，像在春節(jié)時我們會貼春聯(lián)買年貨穿新衣，最受小朋友喜歡的就是發(fā)紅包放煙花了。從中西的對比中引導(dǎo)學(xué)生要正確對待英語教育和傳統(tǒng)文化。

（二）立足教材，傳承餐桌禮儀

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一工具，教師在教學(xué)時要立足教材，傳承餐桌禮儀。餐桌禮儀在中國傳統(tǒng)文化禮儀中具有重要地位，在學(xué)生日常生活中可以體現(xiàn)。教師在挖掘教材中，可以開展餐桌禮儀知識比賽活動，讓學(xué)生分組講講自己所知道的中國傳統(tǒng)餐桌禮儀，同時對課本中提到的外國餐桌禮儀進(jìn)行對比，了解文化中的差異。比如中國人在宴席中偏愛圓桌，寓意團團圓圓，而外國人則沒有特別的餐桌要求，還有中國習(xí)慣使用筷子來吃飯，而外國人大多使用刀叉。等等這些餐桌禮儀差異都可以在課本和課堂中找尋到，小學(xué)生作為新時代的接班人只有充分了解中國的傳統(tǒng)文化禮儀，才能在英語學(xué)習(xí)中得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（三）從課堂實踐中貫徹傳統(tǒng)文化禮儀

學(xué)校要尤其注重學(xué)生的課堂實踐，從英語課堂實踐中貫徹傳統(tǒng)文化禮儀。教學(xué)其實是教師與學(xué)生相互促進(jìn)相互發(fā)展的過程，教師不能只一味地死板教學(xué)，要多在課堂帶動學(xué)生活躍起來，從實踐中中得到知識才會更加牢固。比如教師可以在課前播放關(guān)于中國傳統(tǒng)文化禮儀的小視頻，在觀看完視頻以后對學(xué)生進(jìn)行分組表演，并讓學(xué)生在小組中挑選一名小組長代表隊伍來上臺演示中國傳統(tǒng)禮儀。向見面時我們要說“Hello”，當(dāng)別人給予幫助時我們要說“Thank you”，當(dāng)我們不小心撞到別人時我們要說“Sorry”。在小組演示結(jié)束后教師可以要求學(xué)生之間相互打分，教師趁機對這堂課做出總結(jié)，教導(dǎo)學(xué)生要充分將課堂所學(xué)融入實踐。還可以要求學(xué)生在課余時間，在家長的陪同下一起觀看涉及中國傳統(tǒng)文化禮儀的外國影片，并寫下觀后感在上課時與同學(xué)分享，讓傳統(tǒng)文化禮儀發(fā)揚光大。

三、結(jié)語

總而言之，要想中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中閃耀光芒，就要正確認(rèn)識其在英語教學(xué)的意義，其對小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要。盡管在前進(jìn)的道路上會有困難也要不斷尋找解決的方案，從課堂實踐中從教材中指引學(xué)生緊跟傳統(tǒng)文化的步伐，為弘揚中國傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。只有意識到文化的世界性，意識到中國傳統(tǒng)文化在世界文化中的閃耀地位，加強中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學(xué)的運用，才能向世界展示中國文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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