張慶春

摘要：計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會準(zhǔn)確地計算才能展開其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。計算就好像數(shù)學(xué)大樓的地基，每一道計算題都是堆砌地基的一塊磚頭。但是由于計算題煩瑣，且小學(xué)生們對數(shù)字不敏感等原因，很多小學(xué)生都沒有計算興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚計算興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拿出干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。本文以筆者在教學(xué)中的案例淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的計算興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);計算興趣

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生都沒有計算興趣，因?yàn)橛嬎悴⒉皇且粋€弄清楚其中邏輯就可以一勞永逸的知識點(diǎn)，而是需要學(xué)生們不斷地做大量的數(shù)學(xué)題，才能越來越熟練。但是這部分學(xué)生往往沒有太多的耐心而且較為好動，計算需要他們長時間坐在椅子上計算大量的數(shù)學(xué)題，這正好違背了學(xué)生們好動且沒有耐心的性格。但是如果任由學(xué)生們不學(xué)習(xí)計算，也不練習(xí)計算，那么學(xué)生們的數(shù)學(xué)將沒有基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)大樓也不會建立。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于激發(fā)學(xué)生們的計算興趣可以發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能對學(xué)生們沒有計算興趣的情況視而不見，應(yīng)當(dāng)盡可能在課堂上以符合學(xué)生們認(rèn)知的方式培養(yǎng)其計算興趣。

一、創(chuàng)建童話情境，滿足學(xué)生們內(nèi)心的夢幻世界

大部分小學(xué)生們都不能抵抗住童話故事的誘惑，他們在睡前需要聽他們的父母講述著童話故事才能進(jìn)入甜甜的夢境。這是因?yàn)橥捁适陆o他們構(gòu)建了一個夢幻的世界，這個世界可以滿足他們的所有美好幻想。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)時可以應(yīng)用情境教學(xué)法為學(xué)生們創(chuàng)建一個美輪美奐的童話世界，讓童話世界的五彩繽紛的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生們自愿計算屬于他們小天地的星星點(diǎn)點(diǎn)。

本人在《除法》一課的教學(xué)中，為學(xué)生們創(chuàng)建了一個童話情境：七個小矮人出去工作了，白雪公主在七個小矮人的房子坐著實(shí)在太無聊了。白雪公主想小矮人們那么累不如給他們做頓好吃的晚飯吧。于是白雪公主就去采了蘑菇，回來數(shù)了數(shù)蘑菇一共30個，應(yīng)該每個小矮人分幾個呢？當(dāng)我說完這個情境后，學(xué)生們顯得非常激動，他們都在低頭拿著筆計算30個蘑菇減去7個蘑菇。我讓學(xué)生們停下，我說：“我有一個更好的方式，跟我認(rèn)真學(xué)，你們就能快速知道每個小矮人能分到幾個蘑菇了?！痹谶@節(jié)課中我不斷地將除法計算代入到我創(chuàng)建的情境中，學(xué)生們很快學(xué)會了簡單的除法，理解了有余數(shù)的除法。從學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性可以看出，我創(chuàng)建的童話情境有效激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)計算的興趣。

二、以學(xué)生們的實(shí)際生活為例，讓學(xué)生學(xué)會計算在生活中的應(yīng)用

學(xué)生們所學(xué)的任何內(nèi)容最終都會回歸于生活，數(shù)學(xué)也不會例外。計算是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在生活中有著明顯的體現(xiàn)，只是學(xué)生們由于認(rèn)知能力不足，往往在生活中應(yīng)用計算時往往不會思考他們應(yīng)用的是數(shù)學(xué)中的計算知識。如果在生活中學(xué)生們能了解計算在生活中的應(yīng)用，并且在生活中每次應(yīng)用到計算時都能夠進(jìn)行練習(xí)，那么將大大減少他們?nèi)粘Ｗ鲇嬎憔毩?xí)題的數(shù)量，減負(fù)增效，學(xué)生們沒有做計算練習(xí)題的負(fù)擔(dān)了，他們自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)時可以多引用生活中的案例，讓學(xué)生們感受到計算的生活化應(yīng)用，也學(xué)會如何在生活中應(yīng)用計算規(guī)則。

三、以游戲打破學(xué)生們做計算題的枯燥，讓學(xué)生們不再排斥數(shù)學(xué)計算題

如果說童話故事給學(xué)生構(gòu)建了一個虛假世界，生活給學(xué)生構(gòu)建了一個真實(shí)世界，那么游戲就是學(xué)生們在虛假世界和真實(shí)世界都不可或缺的“玩伴”。游戲可以讓學(xué)生們的心情瞬間“陰雨轉(zhuǎn)晴”，也可以讓學(xué)生們在游戲中探索自己未知的事物。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)中，可以加入游戲，豐富課堂教學(xué)形式。在教學(xué)學(xué)生們計算的運(yùn)算規(guī)律時，教師應(yīng)用游戲可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻記憶。在讓學(xué)生們進(jìn)行課堂練習(xí)時，教師應(yīng)用游戲可以提高學(xué)生們的計算效率，打破他們在做計算練習(xí)題的枯燥感。無論在課堂教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)加入游戲，都可以讓學(xué)生們不再排斥計算，從而逐步產(chǎn)生對計算的興趣。

本人在“三位數(shù)筆算加法”內(nèi)容的教學(xué)中，設(shè)計了一款游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們在游戲中做練習(xí)題。在課堂練習(xí)開始前，我給班級中每一列的第一個學(xué)生都發(fā)了一個乒乓球，然后多媒體設(shè)備幕布上會隨機(jī)顯示10道三位數(shù)加法的計算題。學(xué)生們需要快速列出豎式并且筆算。當(dāng)一定時間過去后，多媒體設(shè)備會播放音樂，每列第一位學(xué)生需要向后傳小球，當(dāng)音樂停止后，手拿小球的學(xué)生需要在黑板上寫下他們的豎式和答案。因?yàn)橐魳酚虚L有短，所以每位學(xué)生都有可能在黑板上寫下自己的答案，學(xué)生們?yōu)榱四軌蜈A得游戲也會主動計算。在這一課的計算教學(xué)中，學(xué)生們參與游戲的積極性高漲，他們在做計算題時都做得又快又準(zhǔn)確，即達(dá)到了課堂練習(xí)的題目量，又不再讓學(xué)生們排斥計算。

四、結(jié)語

總而言之，計算是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，所以計算興趣也是學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的開始。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能以責(zé)罵的方式讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)以符合學(xué)生們天性的方式引導(dǎo)學(xué)生自愿計算，幫助學(xué)生們一起打破計算時的枯燥，學(xué)生們不再排斥計算，自然會逐漸產(chǎn)生計算興趣。

參考文獻(xiàn)：

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