小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

趙云

摘要：在新課改新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)更要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。在小學(xué)科學(xué)教育中，孩子動手能力的訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的主觀性，提高學(xué)生的科學(xué)課程成績。正因為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要從實際出發(fā)，利用各種手段幫助學(xué)生獲取知識，鍛煉孩子通過科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容鍛煉自己的動手能力。本文將通過研究與分析，淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，希望能對我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)教學(xué);動手能力;能力培養(yǎng)

小學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生接受義務(wù)教育的開始，小學(xué)科學(xué)學(xué)科是小學(xué)學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程中最基本最具綜合性最符合素質(zhì)教育的學(xué)科，因為這樣的學(xué)科特性小學(xué)科學(xué)落實到日常的教學(xué)中的時候要求我們小學(xué)老師重視對學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新實踐能力的訓(xùn)練。正因為此，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)占據(jù)著一個非常重要的位置，培養(yǎng)動手能力能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，促進(jìn)他們更深入的學(xué)習(xí)科學(xué)，對科學(xué)課內(nèi)容進(jìn)行積極的思考。如今的中國社會，發(fā)展速度是非?？斓?，新技術(shù)新事物每日層出不窮，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的動手能力對我們提高社會人力資源素養(yǎng)和推動社會科技進(jìn)步有著非常重要的意義。

一、在科學(xué)教育中訓(xùn)練學(xué)生動手能力的重要意義

科學(xué)教育是我國建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國的重要手段，小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的開始，在小學(xué)里開展以實踐為中心的科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)和成長有著重要意義。小學(xué)科學(xué)教育工作者要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生自發(fā)地對科學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究和探討，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和動手能力，給學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的科學(xué)基礎(chǔ)。

二、使用何種手段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生動手能力進(jìn)行訓(xùn)練

（一）充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)的重要功能

科學(xué)教育課堂上的各種實驗是科學(xué)理論知識的實踐操作，是對科學(xué)定理更加深層次的研究與分析。所以，在日常的科學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的教師素養(yǎng)，鉆研出更加科學(xué)更加精致的教學(xué)框架，充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)對學(xué)生動手能力提升的重要功能，幫助學(xué)生正面確切學(xué)習(xí)科學(xué)理論。

（二）把課內(nèi)活動和課外活動進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系

要想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就要將課堂內(nèi)外的活動進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在上課前，上課后自發(fā)的研究科學(xué)原理，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，把課上學(xué)習(xí)的知識和實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

筆者就讓學(xué)生書寫科學(xué)日記，將學(xué)生的科學(xué)實踐記錄下來，對優(yōu)秀的科學(xué)實踐做出表揚(yáng)，增加學(xué)生實踐的積極性，也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐中的問題方便老師的指導(dǎo)。

（三）用拓展延伸的手段來訓(xùn)練學(xué)生的動手能力

科學(xué)教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，首先要對自己的教育理念進(jìn)行變更，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師作為課堂教學(xué)主體地位的情況，讓學(xué)生變成我們課堂教學(xué)的主角，讓學(xué)生對我們的科學(xué)課堂能夠及時的進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性尋找研究科學(xué)理論的空間自發(fā)地進(jìn)行實踐分析科學(xué)理論。讓學(xué)生通過我們的科學(xué)教學(xué)增強(qiáng)自己的自我創(chuàng)新意識。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會把鍛煉動手能力的任務(wù)落到實處。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)《生命科學(xué)》這一章節(jié)的時候，筆者就讓學(xué)生自己尋找生活中的一種生物進(jìn)行觀察和研究，比如我的學(xué)生就選擇了金針菇這一生物，學(xué)生根據(jù)老師課上的講解和課下的引導(dǎo)，通過研究金針菇的動手活動延伸學(xué)習(xí)了真菌生物這一大類目物種。這種教學(xué)形式拓展延伸了學(xué)生研究的范圍，舉一反三豐富了學(xué)生動手活動的收獲;筆者還讓學(xué)生自發(fā)的結(jié)成學(xué)習(xí)小分隊，在隊內(nèi)給同學(xué)分享自己動手活動所得出的研究成果。共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

根據(jù)我們上文的研究和分析，在小學(xué)科學(xué)課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力是有其重要性和必要性的。老師應(yīng)該靈活使用多種科學(xué)教學(xué)手段，豐富科學(xué)教學(xué)的方式和方法，把課內(nèi)和課外活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓寬延展來激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索勝負(fù)欲。并且，科學(xué)老師一定要做好課前準(zhǔn)備，給學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的科學(xué)學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，爭取促成學(xué)生從學(xué)習(xí)實踐作為起點，自發(fā)地通過科學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練自己的動手能力。

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