新時代高校輔導員對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的影響

【摘要】提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是應對嚴峻就業(yè)形勢的有效方式，針對以往大學生綜合實踐能力低下的狀況，輔導員應發(fā)揮自身的教育功能，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升方面產(chǎn)生積極影響。本文結合教學實踐經(jīng)驗，指出新時代背景下高校輔導員從引導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，到組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，再到監(jiān)督就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為的方法，旨在使高校輔導員充分發(fā)揮影響作用。

【關鍵詞】新時代;高校輔導員;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在“雙創(chuàng)”背景下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程在高等教育中的地位顯著上升，學校在合理規(guī)劃文化課程的同時，也要思索如何提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。輔導員是大學生在校園生活中最常接觸到的教師群體，其衣食住行的各個方面都可以得到輔導員的幫助[1]。除此之外，輔導員對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的影響也不容小覷。因此，在新時代背景下，高校輔導員應發(fā)揮自身的引導作用，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供助力。

一、對大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練的必要性

首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練可以激發(fā)大學生的實踐意識，鼓勵其尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路。在以往的大學校園中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的訓練較少，導致許多大學生在進入社會后十分迷茫，不清楚自己究竟適合怎樣的工作[2]。為解決這一問題，許多高等院校都將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練置于教育的優(yōu)先位置，這樣做能夠使學生在校園生活中產(chǎn)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，增強學生積極探索的欲望，使其從原來的被動就業(yè)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，從而為社會注入更多新鮮活力。

其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練能夠豐富大學生的知識儲備，使其更好地了解社會生活的真實狀況。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐性很強，許多大學生由于長期沉浸在知識學習中，并沒有掌握將理論知識與社會實踐結合起來的方法[3]。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓練中，大學生將擁有更加寬廣的實踐平臺，其在輔導員的幫助與同伴的支持下，能夠收獲大量就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)知識，以及企業(yè)管理、市場營銷、品質(zhì)把控等通識技能，得到綜合能力的提升。

二、新時代高校輔導員在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升上發(fā)揮影響的方法

（一）成為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想的引導者

在大學生活中，輔導員本就需要發(fā)揮引導學生思想進步的作用，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，輔導員也應該利用平日的接觸與交流機會，將正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念傳遞給學生，成為大學生思想成長的全方位的引導者。值得注意的是，在與大學生進行交流互動的過程中，輔導員一方面要鼓勵學生學好本專業(yè)課程，努力從對口行業(yè)中尋找創(chuàng)新點，另一方面要主動了解學生的興趣愛好，鼓勵學生向感興趣的行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)多行業(yè)的融合，以應對愈發(fā)復雜的就業(yè)形勢。此外，為了使大學生對生涯規(guī)劃產(chǎn)生更強的把控能力，高校輔導員還可以通過邀請優(yōu)秀校友與成功企業(yè)家的方式，為學生提供向前人吸取經(jīng)驗的機會，進一步豐富大學生關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想認知。通過這種方式，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升過程中，可以不斷與不同社會角色進行交流，從多種角度了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容。

（二）成為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的組織者

大學生經(jīng)歷多年的學習生活，已經(jīng)具備一定的實踐基礎，但就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實踐經(jīng)驗十分匱乏。針對這一情況，高校輔導員在引導大學生思想進步之余，也要注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的組織，讓大學生提前認識到就業(yè)形勢，或是了解創(chuàng)業(yè)的真實狀況。比如說，輔導員可以與當?shù)氐膶谄髽I(yè)取得聯(lián)系，以校企合作的方式，帶領大學生走入企業(yè)。在此類活動中，大學生在企業(yè)員工的介紹下，能夠大致了解企業(yè)的人員組織架構與運轉(zhuǎn)方式，知道各個崗位的日常工作內(nèi)容，從而在有實際依據(jù)的情況下思考自己的就業(yè)期望。又比如，輔導員可以組織學生以5到10人的創(chuàng)業(yè)小組為單位，模擬創(chuàng)業(yè)活動，為各小組的創(chuàng)業(yè)方案提出建議，并推薦優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)小組參與各類創(chuàng)業(yè)基金活動的評選，幫助學生爭取創(chuàng)業(yè)啟動基金。通過組織多種多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，輔導員帶領學生深入真實的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學生得到豐富的實踐經(jīng)驗，便于畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（三）成為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為的監(jiān)督者

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的進步，高校輔導員與大學生之間的聯(lián)絡方式愈發(fā)多元，輔導員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段與學生進行溝通，以及監(jiān)督學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升狀況。目前，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的課程中，輔導教師都會為大學生布置綜合性較強的課后作業(yè)，這類作業(yè)不同于文化課程的書面作業(yè)，而是需要學生在小組合作中不斷收集信息與討論方案而成的。在此情況下，高校輔導員可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地加入學生的討論，如使用辦公軟件的“多人協(xié)同”功能，實時地同步修改方案，或是使用“線上會議”的方式，在學生遇到難題時及時加入，高效地幫助學生解決問題。除此之外，高校輔導員也要注意追蹤學生的作業(yè)完成情況，避免學生拖延進度，在交作業(yè)的前夕突擊完成方案。為此，輔導員可以在學生拿到方案設計的作業(yè)時，與學生進行排期討論，并使用電子表格記錄每個時間節(jié)點，每名成員應完成哪些任務。通過這種方式，大學生能夠具備更強的時間意識，同時能夠在每個時間節(jié)點根據(jù)當前的工作進度進行經(jīng)驗總結，調(diào)整下一階段的計劃。如此一來，在輔導員的影響下，大學生將以更加認真、負責的態(tài)度面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，其思想意識與實踐能力都能得到有效提升。

結束語：綜上所述，保障大學生順利就業(yè)是推動我國社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，高校輔導員必須通過自身的影響作用使大學生在畢業(yè)前具備足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體來說，高校輔導員一方面要將實用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法傳授給學生，使學生的思想與能力發(fā)生轉(zhuǎn)變，另一方面要監(jiān)督大學生投身于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐，幫助大學生在實踐中尋得正確的出路。

參考文獻：

[1]楊維佳.新時代高校輔導員如何做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作[J].科教導刊（9）：2.

[2]郭紅禹."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下輔導員指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力研究[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2019，18（01）：73-76.

[3]韋熠.高校輔導員在大學生自主創(chuàng)業(yè)教育中的能力提升研究[J].考試周刊，2017，000（033）：10，59.

作者簡介：陳穎（1986.02）女，漢，在職研究生，四川大邑人;研究方向：高職學生積極心理;單位：巴中職業(yè)技術學院?;郵編：610000。