“一帶一路”背景下廣西高校對(duì)藝術(shù)類外籍教師的管理工作初探

韋艷 趙篤華

摘要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記作出一系列重要指示批示，其中包括有黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育對(duì)外開(kāi)放的重要指示。隨著近年來(lái)中國(guó)與東盟國(guó)家間的文化藝術(shù)交流越加頻繁，廣西作為中國(guó)與東盟國(guó)家往來(lái)的重要門(mén)戶，廣西高校與東盟各國(guó)間的藝術(shù)類高校及單位團(tuán)體在文化藝術(shù)領(lǐng)域上的交流與合作也取得了一系列豐碩的成果，廣西高校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展也需要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的國(guó)際復(fù)合型外籍教師人才，廣西高校聘請(qǐng)藝術(shù)類外籍教師已成為教育對(duì)外開(kāi)放化重要舉措之一。因外籍教師在語(yǔ)言文化、生活習(xí)慣、國(guó)家制度等文化理念上的差異，廣西高校在對(duì)藝術(shù)類外籍教師管理工作上沒(méi)有規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)模式，本文從“一帶一路”背景下，對(duì)廣西高校藝術(shù)類外籍教師聘任的需求情況、聘任要求、管理現(xiàn)狀等幾方面進(jìn)行研究探討，并提出針對(duì)性的管理策略，為廣西高校對(duì)藝術(shù)類外籍教師管理工作提供理論依據(jù)和重要參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;廣西高校;藝術(shù)類;外籍教師;管理

一、“一帶一路”背景下廣西高校對(duì)藝術(shù)類外籍教師需求的基本情況

習(xí)近平總書(shū)記多次在“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、博鰲亞洲論壇、中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)等多個(gè)重大國(guó)際場(chǎng)合上向世界宣示，中國(guó)將擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，培養(yǎng)具有全球視野的高層次人才，提升我國(guó)教育事業(yè)在國(guó)際上的影響力。面對(duì)國(guó)家教育對(duì)外開(kāi)放的重大舉措，教育國(guó)際化成為了高等藝術(shù)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，伴隨“一帶一路”大時(shí)代背景的發(fā)展，為完善教學(xué)體制機(jī)制，提升高校教師國(guó)際化水平，培養(yǎng)更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，提升廣西高校藝術(shù)類專業(yè)國(guó)際知名度和美譽(yù)度，提升廣西高校教育在國(guó)際上的影響力，聘任外籍教師已經(jīng)成為廣西高校落實(shí)教育對(duì)外開(kāi)放的一個(gè)重要舉措。此外，文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流與合作能更直接有力的在東盟各國(guó)間實(shí)現(xiàn)友好往來(lái)，為促進(jìn)中外文化交流，加強(qiáng)中外友誼，促進(jìn)高等教育的發(fā)展具有重要意義。

近年來(lái)海外各國(guó)正積極倡導(dǎo)在“一帶一路”框架下與中國(guó)開(kāi)展文化交流活動(dòng)，多次舉辦中外文化藝術(shù)系列活動(dòng)，在美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、建筑設(shè)計(jì)等藝術(shù)領(lǐng)域廣泛開(kāi)展合作與交流，并取得了積極重大的成果，隨著廣西高校藝術(shù)類專業(yè)的不斷發(fā)展，單純地聘請(qǐng)語(yǔ)言類外籍教師已經(jīng)不能滿足高校藝術(shù)專業(yè)的需求，聘請(qǐng)藝術(shù)類外籍教師來(lái)華交流學(xué)習(xí)已成為中外合作交流、培養(yǎng)全面高層次人才、提升高校教育國(guó)際化水平的重要舉措之一。廣西高校需要發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)類外籍教師，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的新型高素質(zhì)人才，為推動(dòng)廣西高校教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、廣西高校對(duì)藝術(shù)類外籍教師的聘用要求

（一）藝術(shù)類外籍教師的聘任要求

本著“合理選聘，依法管理，互惠互利”的原則，“引智補(bǔ)缺，服務(wù)優(yōu)先，科學(xué)用人”的宗旨。要遵守中國(guó)相關(guān)的法律、法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度;尊重中國(guó)人民的風(fēng)俗習(xí)慣;為人勤懇、身體健康;根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際和學(xué)科建設(shè)需要，有計(jì)劃地選聘具備專業(yè)優(yōu)秀，態(tài)度良好，工作積極，樂(lè)于貢獻(xiàn)的外籍教師入校工作。專業(yè)外籍教師原則上要求需具備碩士或以上學(xué)位，博士?jī)?yōu)先，具備較好的教學(xué)能力，具有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力;語(yǔ)言外籍教師應(yīng)具有學(xué)士以上學(xué)位，發(fā)音清楚，口齒流利，有工作經(jīng)驗(yàn);專業(yè)科研工作者應(yīng)具有碩士或博士以上學(xué)位，專業(yè)水平較高，在科研方面有一定經(jīng)驗(yàn)等。

（二）藝術(shù)類外籍教師聘任渠道

目前廣西高校主要通過(guò)校友引薦，公開(kāi)招聘自薦，友好合作單位引薦，交流活動(dòng)結(jié)交引進(jìn)，優(yōu)秀留學(xué)生畢業(yè)留校等幾種方式引進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)的外籍教師。結(jié)合各校的實(shí)際教學(xué)需求，外籍教師必需具備來(lái)華工作的各項(xiàng)條件才能通過(guò)國(guó)家外國(guó)專家局的審核通過(guò)，方可進(jìn)到學(xué)校工作。

（三）藝術(shù)類外籍教師專業(yè)要求

藝術(shù)類專業(yè)外籍教師均是接受過(guò)高等教育或長(zhǎng)期從事高等教育的外籍人員，具有高等學(xué)歷和高職專業(yè)技術(shù)職稱，熟悉并熱愛(ài)中國(guó)的教育和語(yǔ)言文化，具備一定高校教育涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才。目前廣西高校教學(xué)教育正逐步走上年輕化、專業(yè)化、特色化、趨勢(shì)化，廣西高校針對(duì)自身各藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展情況，利用地緣優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本土文化特色培養(yǎng)符合中國(guó)市場(chǎng)需求的特殊人才，重點(diǎn)聘請(qǐng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科外教：

1.音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)學(xué)科;

2.影視、表演、傳媒等新興優(yōu)勢(shì)學(xué)科;

3.西方音樂(lè)藝術(shù)、作曲等廣西緊缺人才學(xué)科;

4.東盟國(guó)家藝術(shù)研究、中國(guó)-東盟文化藝術(shù)交流研究等方向。

被聘請(qǐng)的藝術(shù)類外籍教師分別在廣西高校中的藝術(shù)系部、國(guó)際教育學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院等部門(mén)擔(dān)任音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)、科研工作，為廣西高校教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極努力，成為廣西與世界各國(guó)（主要有越南、泰國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、加拿大等）高校合作與文化交流的重要國(guó)際橋梁，同時(shí)還為加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)之間的文化藝術(shù)交流做出了重要貢獻(xiàn)。

三、廣西高校藝術(shù)專業(yè)類外籍教師管理現(xiàn)狀分析

（一）外籍教師教學(xué)資格不統(tǒng)一

因外籍教師身份的特殊性，暫時(shí)無(wú)法考取中國(guó)高校教師資格證，除個(gè)別獲博士學(xué)位的教師按照有掛制度要求無(wú)需取得中國(guó)高校教師資格外，博士學(xué)位以下學(xué)歷的外籍教師均處于“無(wú)證上崗”的狀態(tài)，外籍教師在國(guó)內(nèi)是否達(dá)到真正的教學(xué)資格標(biāo)準(zhǔn)，外籍教師是否具備國(guó)內(nèi)的“教學(xué)”資質(zhì)，目前廣西高校針對(duì)藝術(shù)專業(yè)類外籍教師教學(xué)資格的認(rèn)定還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）外籍教師的文化理念不一樣

由于外籍教師在文化背景和思想觀念的差異化，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)外籍教師與中國(guó)學(xué)生之間在“教”與“學(xué)”上產(chǎn)生文化及思維上理解的偏差，甚至出現(xiàn)外籍教師對(duì)學(xué)校教學(xué)制度要求的理解也存在異議，外籍教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)中，因文化背景和理念的不同，時(shí)常出現(xiàn)教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解迥異情況，從而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）外籍教師的教學(xué)考核不規(guī)范

藝術(shù)類專業(yè)外籍教師的授課方式不同于一般語(yǔ)言類專業(yè)，有的教學(xué)需要更多的課外實(shí)踐，所以在授課要求、內(nèi)容以及課時(shí)等教學(xué)方面，很難要求外籍教師做到具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。目前廣西高校針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量考核均由各高校自行把控，很多學(xué)校針對(duì)外籍教師的教學(xué)考核也未出臺(tái)具體的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和制度，這對(duì)藝術(shù)類外籍教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)水平以及外教人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和有效性很難做出評(píng)定。

（四）外籍教師的管理制度不完善

外籍教師的管理制度不完善主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是藝術(shù)類專業(yè)外籍教師歸屬不明確，廣西高校部分學(xué)校的外籍教師從屬各二級(jí)學(xué)院或系部，部分學(xué)校的外籍教師從屬學(xué)校，統(tǒng)一由學(xué)校負(fù)責(zé)國(guó)際交流的具體部門(mén)來(lái)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，易導(dǎo)致各二級(jí)學(xué)院或系部與負(fù)責(zé)國(guó)際交流的具體部門(mén)之間缺乏有效溝通，導(dǎo)致管理主體不明確，管理權(quán)限不清晰。二是對(duì)外籍教師日常管理的要求不夠細(xì)化，獎(jiǎng)懲制度不健全，難以用具體的措施或制度來(lái)規(guī)范和管理藝術(shù)類專業(yè)外籍教師，做到管理有制，管理有度，管理有章。

四、廣西高校藝術(shù)類外籍教師管理的有效策略

（一）提升藝術(shù)類外籍教師綜合職業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)新入職的外籍教師按照學(xué)校人事管理制度規(guī)定進(jìn)行入職崗前培訓(xùn)，讓外籍教師對(duì)學(xué)校的校史發(fā)展和校訓(xùn)定立，以及學(xué)校的教學(xué)管理等方面有更深入的認(rèn)識(shí)和了解，加強(qiáng)學(xué)校、系部、外籍教師等多方的溝通和交流，對(duì)已入職的教師每年不定期開(kāi)展適度的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助提升外籍教師的專業(yè)技能和教學(xué)綜合能力，如：開(kāi)展中國(guó)文化、教育理念、教育思想的交流培訓(xùn)，外籍教師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，提高外籍教師對(duì)中國(guó)文化、對(duì)高校教育工作的熱愛(ài)和認(rèn)知，強(qiáng)化外籍教師的職業(yè)感和責(zé)任感，進(jìn)一步提升外籍教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，讓外籍教師從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，開(kāi)展更符合廣西高校藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效，促使外籍教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)整體水平不斷提高。

（二）健全藝術(shù)類外籍教師教學(xué)考核體系

專業(yè)教師的主要任務(wù)是實(shí)施教學(xué)，藝術(shù)業(yè)外籍老師主要工作也是教學(xué)工作，開(kāi)展行之有效的教學(xué)評(píng)估是檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力的重要方式，可以幫助藝術(shù)類外籍教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，主要包括教學(xué)方式方法，教學(xué)思路，教學(xué)互動(dòng)等環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，同時(shí)可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀外籍教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)思路，提升教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。高校根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況，可以設(shè)計(jì)出臺(tái)或細(xì)化針對(duì)藝術(shù)類外籍教師教學(xué)的考核辦法，不斷完善教學(xué)考核體系，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類外籍教師的教學(xué)規(guī)范化考核，實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)估，幫助其提高自我教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）完善藝術(shù)類外籍教師管理制度

從廣西高校藝術(shù)類專業(yè)外籍教師的人才引進(jìn)機(jī)制著手，逐步規(guī)范藝術(shù)類外籍教師的日常管理，出臺(tái)或完善相應(yīng)的管理制度或細(xì)則，以便對(duì)外籍教師進(jìn)行日常行為規(guī)范的管理監(jiān)督，做到規(guī)范管理、有章可循，有制可依。如：出臺(tái)《外籍教師人才引進(jìn)管理辦法》、《外籍教師日常管理行為細(xì)則》、《外籍教師教學(xué)管理制度》等符合學(xué)校實(shí)際崗位和教學(xué)發(fā)展的相關(guān)制度，不斷完善藝術(shù)類外籍教師日常管理機(jī)制，形成特殊化管理模式，讓藝術(shù)類外籍教師做到持“證”上崗，能力上崗，品德上崗;還可以進(jìn)一步討論研究出臺(tái)針對(duì)外籍教師管理的獎(jiǎng)懲制度，細(xì)化管理?xiàng)l例，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)類外籍教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不合格或較差的藝術(shù)類外籍教師進(jìn)行篩選和淘汰;持續(xù)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類外籍教師管理體制的內(nèi)部協(xié)調(diào)性，統(tǒng)一外籍教師的歸屬管理。此外，廣西高校還可以開(kāi)展針對(duì)藝術(shù)類外籍教師管理工作會(huì)議，交流和分享廣西各高校對(duì)外籍教師聘用及管理的有效經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高對(duì)外籍教師的管理水平。

（四）加強(qiáng)藝術(shù)類外籍教師人文關(guān)懷

為使廣西高校藝術(shù)類專業(yè)外籍教師能更好地融入到廣西高校教育過(guò)程中，廣西各高校需要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類外籍教師的人文關(guān)懷，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和一定的支持，適當(dāng)開(kāi)展中外教師校園文化交流活動(dòng)，增強(qiáng)藝術(shù)類外籍教師在校工作和生活的歸屬感、幸福感;讓藝術(shù)類外籍教師在華、在校生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)等方面均能感受到家的親切和溫暖，激發(fā)藝術(shù)類外籍教師工作的積極性和主動(dòng)性，增加教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作互信，不斷豐富廣西高校藝術(shù)類文化交流活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大廣西高校教育知名度和影響力，促進(jìn)廣西高校藝術(shù)類專業(yè)不斷發(fā)展，也為藝術(shù)類外籍老師作為中外交流的友好使者，充分發(fā)揮他們的溝通橋梁作用，進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)知華、友華、親華、愛(ài)華的國(guó)際友好人士。

五、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類專業(yè)外籍教師的管理工作是廣西高校共同面臨的一項(xiàng)重要課題，各高校現(xiàn)有外籍教師管理制度的實(shí)施需要與中國(guó)教師趨同化管理，同時(shí)又要注意特殊化管理，尋求聘用外籍教師管理的最大公約數(shù)。但由于外籍教師身份特殊，廣西高校還對(duì)藝術(shù)類外籍教師的管理工作提出了更高的要求，這就需要高校在日常管理過(guò)程中不斷規(guī)范和完善相關(guān)管理制度，細(xì)化管理;通過(guò)提升廣西高校藝術(shù)類外籍教師綜合職業(yè)素養(yǎng)，健全藝術(shù)類外籍教師教學(xué)考核體系，完善對(duì)藝術(shù)類外籍教師管理，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類外籍教師的人文關(guān)懷等有效措施，不斷積累更多對(duì)藝術(shù)類外籍教師管理工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓廣西高校在對(duì)藝術(shù)類外籍教師的管理工作上不斷地取得新突破。

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