甘肅省白銀市白銀區(qū)四龍學(xué)區(qū) 楊倩

隨著素質(zhì)教育的逐步深化和日益完善，廣大教師積極致力于寫(xiě)作教學(xué)的探究活動(dòng)，力求為小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練和能力發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化、人性化和主體化的生命認(rèn)知平臺(tái)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)游戲，積累寫(xiě)作信息

寫(xiě)作對(duì)小學(xué)生而言，具有一定的認(rèn)知難度，因此，只有徹底激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正開(kāi)發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和生命活力，才能保障寫(xiě)作教學(xué)順利開(kāi)展?？梢?jiàn)，教師要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中實(shí)施快樂(lè)游戲，讓小學(xué)生在快樂(lè)游戲中高效積累寫(xiě)作信息，以此開(kāi)啟小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的良好開(kāi)端，讓小學(xué)生贏在起跑線上。

例如，教師指定作文題目是“一棵月季花”，為了讓小學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，教師要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中將一盆月季花（最好是正開(kāi)著花）帶到課堂上。然后，教師組織小學(xué)生開(kāi)展“擊鼓傳花”游戲。教師背對(duì)小學(xué)生敲鼓，鼓聲一落，花落誰(shuí)家誰(shuí)就要說(shuō)出關(guān)于月季花的幾句話。如：“月季花的枝干上有很多小刺，扎人比較疼！”“月季花特別漂亮，有紅色、白色、粉色、黃色等！”“公園里有一些多花色的月季樹(shù)，是將多顏色的月季枝條嫁接到同一棵月季老樁上形成的?！薄虼?，當(dāng)小學(xué)生寫(xiě)作《一棵月季花》時(shí)，就可以將自己想到的語(yǔ)言和別人說(shuō)的話當(dāng)作寫(xiě)作信息積累，那么，小學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中就不會(huì)“無(wú)話可說(shuō)”了，寫(xiě)作訓(xùn)練也就能輕松開(kāi)展了。

二、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

教師不僅要借助快樂(lè)游戲激發(fā)小學(xué)生的生命活力，還要為小學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以此激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生具有一定的自我意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，渴望得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，這正是教師用來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的主體資源，讓小學(xué)生積極寫(xiě)作，主動(dòng)表現(xiàn)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

以描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作訓(xùn)練為例。為了降低小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的難度，教師可以讓小學(xué)生在課下多閱讀一些關(guān)于動(dòng)物描寫(xiě)的優(yōu)秀作文，然后讓小學(xué)生在寫(xiě)作課上獨(dú)立完成。另外，為了激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師還要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并給予作文質(zhì)量較高的小學(xué)生擁有在課堂上朗讀自己作文的機(jī)會(huì)，以此展示小學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力和個(gè)人素養(yǎng)，讓小學(xué)生獲得強(qiáng)烈的存在感、價(jià)值感和榮譽(yù)感，以此催生小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，形成自覺(jué)配合、積極寫(xiě)作、展示才能、舍我其誰(shuí)的濃厚興趣和發(fā)展動(dòng)機(jī)，也將此開(kāi)發(fā)為小學(xué)生塑造良好個(gè)人形象的有利契機(jī)。小學(xué)生具有良好的自我意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要借助小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)優(yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)，提升寫(xiě)作技巧

教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓小學(xué)生在積極表現(xiàn)中成為寫(xiě)作主人，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生切實(shí)參與其中，使小學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和話語(yǔ)權(quán)，充分展現(xiàn)小學(xué)生的認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力、交流能力和發(fā)展能力，幫助小學(xué)生獲得更多更好的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的良性發(fā)展軌道。

以習(xí)作訓(xùn)練的作品評(píng)價(jià)為例。小學(xué)生具有一定的交流能力和評(píng)價(jià)能力，因而能在教學(xué)評(píng)價(jià)中充分展示個(gè)人的主觀能動(dòng)性，對(duì)他人或自己的作品進(jìn)行高質(zhì)量的個(gè)性化評(píng)價(jià)。另外，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并說(shuō)出為什么這么評(píng)價(jià)。小學(xué)生要說(shuō)出作品的成功之處，以此作為寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和行文技巧的有效積累，還要說(shuō)出作品的不足之處和修改可能，一起探究作品的修改空間和預(yù)期發(fā)展。因此，教師要讓小學(xué)生積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、科學(xué)評(píng)價(jià)、多維交互，讓小學(xué)生在相互幫助、相互啟迪、相互促進(jìn)中密切合作，快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師不僅是寫(xiě)作教學(xué)的研究者、踐行者和優(yōu)化者，也是小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練、技巧習(xí)得、能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師應(yīng)該以快樂(lè)教學(xué)為媒介，積累寫(xiě)作信息，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)，提升寫(xiě)作技巧，從而為小學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升服務(wù)。