安徽省無(wú)為市繡溪小學(xué) 丁 蕓

中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，在寫(xiě)作中融入自己的情感，尊重習(xí)作的實(shí)際內(nèi)容，避免假大空的現(xiàn)象。因此在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，體現(xiàn)習(xí)作的價(jià)值。

一、注重情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察

中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，因此在指導(dǎo)過(guò)程中教師可以適當(dāng)導(dǎo)入必要的情景，通過(guò)情景設(shè)計(jì)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和研究。在觀察的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入思考、觀察的目標(biāo)。

以《我的自畫(huà)像》為例，寫(xiě)作的目標(biāo)是介紹“自己”。基于學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，習(xí)作可以從畫(huà)自己向畫(huà)他人轉(zhuǎn)移，通過(guò)觀察其他人的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自畫(huà)像的學(xué)習(xí)。首先，教師可以在電子屏幕上展示任課教師的頭像，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生觀察任課教師的長(zhǎng)相。然后再遠(yuǎn)距離進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察高矮胖瘦等身材特征，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)的繪畫(huà)。其次，在學(xué)生對(duì)屏幕上任課教師的形象觀察的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生寫(xiě)出自己的觀察內(nèi)容，寫(xiě)出自己對(duì)人物的了解，對(duì)比自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)“自畫(huà)像”的學(xué)習(xí)。最后，他人自畫(huà)像的習(xí)作完成以后，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照他人觀察和寫(xiě)作的順序?qū)ψ约哼M(jìn)行寫(xiě)作，觀察自己的特征并學(xué)會(huì)介紹自己，用自畫(huà)像的寫(xiě)作邏輯表達(dá)自己，學(xué)會(huì)觀察基礎(chǔ)上的習(xí)作。

二、鼓勵(lì)合作交流，寫(xiě)出真情實(shí)感

中、高年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)于文章內(nèi)容的理解有限，容易流于內(nèi)容的表面而無(wú)法深入研究。因此在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己的理解，互相討論自身對(duì)習(xí)作內(nèi)容的分析結(jié)果。

以《我的奇思妙想》為例，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)情景的問(wèn)題：為了不需要自己清掃而且打掃方便、沒(méi)有灰塵，因此布斯發(fā)明了掃地機(jī)器人；為了用手機(jī)拍照方便而不需要費(fèi)力，因此，人們發(fā)明了自拍桿。這些物品的發(fā)明都是為了解決某一項(xiàng)問(wèn)題，因此請(qǐng)同學(xué)討論一下：你的奇思妙想是什么？奇思妙想的內(nèi)容是為了解決什么樣的問(wèn)題？這個(gè)物品創(chuàng)意的特點(diǎn)是什么？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生之間互相討論自己的奇思妙想，每一項(xiàng)內(nèi)容都帶有學(xué)生想要解決問(wèn)題的情感在里面，更容易引發(fā)學(xué)生的討論，學(xué)生討論以后進(jìn)行的寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)量通常比較高，可以看出學(xué)生的發(fā)明、創(chuàng)造與自身需要、問(wèn)題實(shí)際相關(guān)，體現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感的目標(biāo)。

三、堅(jiān)持事實(shí)基礎(chǔ)，避免假大空

中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中容易出現(xiàn)假大空現(xiàn)象，盲目追求詞藻的華麗而沒(méi)有體現(xiàn)事實(shí)的依據(jù)。因此在指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)作能力的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，避免假大空和盲目抒發(fā)情感。

教學(xué)《我和____過(guò)一天》寫(xiě)作時(shí)，部分學(xué)生的習(xí)作明顯偏于事實(shí)基礎(chǔ)。如部分學(xué)生寫(xiě)《我和孫悟空過(guò)一天》，寫(xiě)自己如何將孫悟空打趴，自己用了哪些神奇的招式。這些內(nèi)容雖然是學(xué)生想象力的一部分，但明顯偏于實(shí)際，故事沒(méi)有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，對(duì)故事內(nèi)容也描述得不清楚，假大空的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將這一天發(fā)生的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。如《我和孫悟空過(guò)一天》，可以選擇《西游記》中的一個(gè)片段，如《我和孫悟空三打白骨精》《我和孫悟空大鬧天宮》《我和豬八戒一起吃喝》等都是可以的。在寫(xiě)作中需要注重邏輯性和故事的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免盲目寫(xiě)作和假大空現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正在寫(xiě)作過(guò)程中融入自己的思考，創(chuàng)編出合理的故事內(nèi)容，體現(xiàn)自身的奇思妙想和豐富的想象力。

中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中必須要帶入寫(xiě)作的情感，實(shí)現(xiàn)情感的有效表達(dá)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作，不斷提升學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。