高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和應對措施

文/魏物春

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的意義

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，對社會發(fā)展、行業(yè)進步有著重大影響。通過高職院校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，可以為社會輸送更多的技能型人才，促進社會經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)。近年來，我國市場競爭日趨激烈，對人才的要求也越來越高。如果用傳統(tǒng)教育模式開展人才培養(yǎng)工作，不僅會影響學生的就業(yè)發(fā)展，同時也會對社會發(fā)展進步產(chǎn)生影響。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以提升學生的自主創(chuàng)新精神和能力，使學生更好地適應社會發(fā)展，緩解就業(yè)壓力[1]。2015年3月，我國頒布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，為高職院校教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展提供更多的支持。因此，在學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以促使高職院校教育的改革發(fā)展，為學生的就業(yè)發(fā)展提供更多的途徑和媒介。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問題

（一）課程設(shè)置不合理

在高職院校教學中，部分學校開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)管理”等課程。這類課程的設(shè)置，雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，但沒有與學生專業(yè)相結(jié)合，無法讓學生在學習過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識結(jié)合在一起，無法提高學生知識的運用能力[2]。對大學生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與專業(yè)知識存在密切的聯(lián)系，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的前提。如果在日常教學中，過分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，而忽略了與學生專業(yè)的結(jié)合，就會影響學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。

（二）教師缺乏相關(guān)教學經(jīng)驗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)是一門實踐性更強的課程，對教育工作者的要求較高。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作者需要具備較強的理論能力和專業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)⑺鶎W知識運用于實際問題中，以此提升教育工作水平[3]。在實際教學中，教師的社會經(jīng)濟業(yè)務能力一般，雖然具備較強的理論知識，但實踐能力相對較薄弱，無法將理論知識與實踐充分結(jié)合，提高學生知識運用與實踐能力。這一問題需要得到教育工作者的重視，通過提高自身的素質(zhì)和能力，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，以此實現(xiàn)高質(zhì)量教學，是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在高職院校教育工作中，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐平臺，能夠為學生提供更多的實踐機會，使學生在社會實踐中積累更多的經(jīng)驗與技能，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更多的支持。但是，通過對高職院校實踐基地的分析，發(fā)現(xiàn)有部分學校并不具備社會實踐基地，無法為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會[4]。此外，部分學校雖然具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地，但由于缺少就業(yè)指導服務，導致社會實踐教學效果不理想，影響了學生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展對策

在高職院校教育工作中，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，優(yōu)化教學理念和教學方法，提高這一教學工作效果，提升教學質(zhì)量，以此推動學校教育工作的開展，提升學生的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)化教學質(zhì)量，以此實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展。

（一）構(gòu)建教師隊伍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

在高職院校教育工作中，通過構(gòu)建專業(yè)師資隊伍，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程，提升學生實踐與理論知識學習能力。學校可以組織相關(guān)的培訓活動，以此提升教師的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展提供基礎(chǔ)性的保障。第一，組織理論培訓活動，豐富教師理論素養(yǎng)，優(yōu)化教師的教學能力[5]。在學校培訓活動中，可根據(jù)國家相關(guān)要求，確定理論培訓內(nèi)容，對教師進行個性化培訓，使教師在學習過程中職業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)得到提高，以適應創(chuàng)新教育發(fā)展的需求，提高教師的綜合素質(zhì)。第二，加強社會實踐培訓，為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐學習的機會，鼓勵教師積極參與，讓教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實踐中，提高實踐能力與解決問題，以此滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的要求，為開展高質(zhì)量教學活動提供基礎(chǔ)動力。通過對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學校教育質(zhì)量，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供基礎(chǔ)保障，促使學校教育更好發(fā)展。此外，學?？梢酝卣拐衅竿緩?，吸引企業(yè)家參與學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，充實原有的教師隊伍，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，促使學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展。

（二）立足學生專業(yè)，優(yōu)化課程教學

在高職院校教育工作中，為了提高學校教育質(zhì)量，促進學生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，需要做好課程設(shè)計工作，根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展需求，將理論知識與實踐充分結(jié)合，讓學生在實踐過程中提高綜合素質(zhì)。一般來講，高職教育工作主要分為以下部分：1.進行基礎(chǔ)知識教育。讓學生在基礎(chǔ)知識的學習中了解什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為接下來更深入學習打下堅實的基礎(chǔ)；2.開展社會實踐教學。利用學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或者校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，引導學生積極參與實踐，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。在教學活動中，需要以學生的專業(yè)課程為主，結(jié)合學生的實際發(fā)展需求，合理設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并將其與職業(yè)規(guī)劃充分結(jié)合，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。需要注意的是，課程設(shè)置十分重要，是保證職業(yè)發(fā)展順利進行的關(guān)鍵。因此，應重視課程設(shè)計，以此來提升學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的質(zhì)量。

（三）重視實踐教學，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，為了提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，需要轉(zhuǎn)變灌輸式教學方法，采用多種不同的教學方法實施課堂教學活動，讓學生主動參與學習，提升學習效果，以此提高教育工作質(zhì)量。首先，組織社會實踐教學活動，引導學生參與社會實踐，將理論知識運用到經(jīng)濟社會實踐發(fā)展中，以此來提升學生知識運用能力。社會實踐活動，是鞏固學生學習基礎(chǔ)，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要媒介。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，結(jié)合學生的專業(yè)特點，組織社會實踐活動，引導學生運用所學知識解決經(jīng)濟社會問題，讓學生在實踐中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，組織小組合作學習活動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動中，教師可以利用小組協(xié)作的方式，引導學生以小組合作的方式開展活動，讓學生意識到合作學習的重要性，并在實踐中形成合作意識與團隊意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教師可以布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務，為學生提供合作學習的機會，引導學生進行實踐，以此實現(xiàn)高效率教育。最后，組織自主探究學習任務。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教師可以組織自主探究學習任務，引導學生進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，并將其納入自身的知識結(jié)構(gòu)中，以此實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建立，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展提供了基礎(chǔ)保障，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的順利進行。在學校教育工作中，積極響應國家的號召，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學校教育工作開展提供支持。在實踐上，可以從以下幾個方面入手：第一，建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。在學校教育工作中，可以建立創(chuàng)業(yè)基地，加強資金與人力的投入，為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展提供基礎(chǔ)保障，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利進行。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺設(shè)立專門人員管理，做好內(nèi)部設(shè)備的維護合理，保證實踐教學活動的順利進行；第二，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。增加與企業(yè)之間的合作，將此作為學生學習實踐活動開展的平臺，鼓勵學生積極參與，促進學生在實踐學習過程中理論能力和實踐能力得的提高。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建立，為學生實踐學習和能力提升提供基礎(chǔ)保障，同時可以推動高職院校人才培養(yǎng)工作順利進行，真正實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，由于課程設(shè)置、教師教學能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等方面影響，這一課程教育工作的實施和開展極不樂觀。在實踐工作中，創(chuàng)新教學方法、提高對社會實踐的重視、加強教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、為開展工作提供基礎(chǔ)保障、促使學生能力與素質(zhì)健康發(fā)展，才能為社會提供源源不斷的人才支撐。