論職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)提升高職學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的作用

文/秦黎明

現(xiàn)階段，高職學(xué)生每年就業(yè)人數(shù)逐漸增加，就業(yè)質(zhì)量參差不齊，就業(yè)后的離職率也呈斷崖式上升，職業(yè)流動(dòng)性在增加，許多學(xué)生就業(yè)后發(fā)現(xiàn)其與自己職業(yè)生涯規(guī)劃或是人生規(guī)劃有很大的差異，或者是工作與自己的能力不相匹配。因此，高職院校大學(xué)生離職率是反映高職學(xué)生就業(yè)成熟度的一個(gè)重要指標(biāo)，如何提升大學(xué)生的就業(yè)軟實(shí)力顯得尤為重要?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”課程是一門為了幫助學(xué)生了解職場(chǎng)，為規(guī)劃職業(yè)生涯而開展的課程。目前，國(guó)家對(duì)各類學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程給予大力支持，以此來(lái)保障各個(gè)工作崗位都能吸收大量的人才。高職學(xué)生的就業(yè)硬實(shí)力在一定程度上，都比較優(yōu)秀，但高職學(xué)生就業(yè)時(shí)的軟實(shí)力卻成為高職學(xué)生的一大短板，這也是各個(gè)高職院校逐步開展職業(yè)生涯規(guī)劃這一課程的原因。由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程在許多方面都能提升學(xué)生的就業(yè)軟實(shí)力，研究職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以為未來(lái)改進(jìn)這一課程，更好地、全方位地提升高職學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程的發(fā)展提供參考資料。與此同時(shí)，對(duì)促進(jìn)各個(gè)高職院校重視職業(yè)生涯規(guī)劃這一課程以及提高高職學(xué)生的就業(yè)率具有重要意義[1]。

一、高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

民生的根本是就業(yè)，而學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況在很大程度上能反映出一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況與繁榮程度。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)家和社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)家也出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策來(lái)保障畢業(yè)生的就業(yè)率。培養(yǎng)技術(shù)型人才是許多高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是在2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)的情況下，高職學(xué)生的就業(yè)率依然達(dá)到了90%以上。其中簽訂協(xié)議及勞動(dòng)合同占40%以上，其他形式錄用的接近50%，升學(xué)人數(shù)占5%，國(guó)家地方項(xiàng)目就業(yè)達(dá)3.1%，待就業(yè)人數(shù)僅占1.2%（見圖1）。

圖1 2020年高職學(xué)生就業(yè)情況

盡管高職學(xué)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高，但相比較于大學(xué)生來(lái)講，雖然兩者的差異在逐漸縮小，但仍存在一定的距離。隨著教育改革的不斷深入，不少高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，而忽略了高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。這就導(dǎo)致了許多高職學(xué)生在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)就業(yè)的滿意程度不高，從而對(duì)工作產(chǎn)生消極心理等問(wèn)題。在離職率方面，高職學(xué)生的離職率達(dá)到了50%左右。相比于本科生的20%，兩者存在著巨大的差異。這在一定程度上反映了現(xiàn)階段高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量還有待提高的問(wèn)題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性

2007年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了有關(guān)增加高等學(xué)校關(guān)于開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的計(jì)劃，建議所有高校都應(yīng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，目的是幫助學(xué)生提前自主規(guī)劃職業(yè)生涯，建立自主意識(shí)，樹立就業(yè)觀，將日常的學(xué)習(xí)更好地融入未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展目標(biāo)并為之努力奮斗。目前，許多高職院校對(duì)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的與初衷沒(méi)有深刻的理解，不重視培養(yǎng)高職學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力，職業(yè)生涯規(guī)劃課程也如同虛設(shè)。但事實(shí)上，就業(yè)率并不是評(píng)判院校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生提早規(guī)劃職業(yè)生涯才是高職院校應(yīng)該樹立的教學(xué)目標(biāo)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)就業(yè)率[2]。而開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的重要手段。該課程的開展對(duì)學(xué)生明確自身喜好與未來(lái)目標(biāo)，了解和融入就業(yè)環(huán)境有很大的幫助，通過(guò)提前規(guī)劃的方式來(lái)選擇就業(yè)形勢(shì)和方向。同時(shí)，該課程也可以幫助學(xué)生提前了解職場(chǎng)的狀況，做好心理準(zhǔn)備，防止學(xué)生剛進(jìn)入職場(chǎng)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。該課程還有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生們?cè)谒枷肷细墒?。綜上所述，高職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)更穩(wěn)定，人生目標(biāo)更清晰，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以提高聲譽(yù)，間接提升就業(yè)率。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程提升高職學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力

（一）促使學(xué)生提升自我認(rèn)知，了解就業(yè)環(huán)境

首先，在還未接觸社會(huì)的學(xué)生階段，許多大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知較為薄弱，對(duì)未來(lái)的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯的認(rèn)知較弱。對(duì)自我了解僅停留在表層，尚不全面。對(duì)自身性格、自我喜好等心理特征以及和人交往的能力方面的認(rèn)知還很模糊。其次，許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境方面的了解相對(duì)匱乏，對(duì)目前的就業(yè)大環(huán)境尚不了解，很容易對(duì)就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生過(guò)分樂(lè)觀或者過(guò)分悲觀的極端情緒。還可能存在盲目跟風(fēng)熱門行業(yè)或沖動(dòng)選擇冷門行業(yè)的情況。這對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以解決這個(gè)問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程前期就會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行深刻的自我認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)自己及未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)知及規(guī)劃，這樣在選擇就業(yè)方向時(shí)，學(xué)生就會(huì)目標(biāo)明確，選擇更適合自己的職業(yè)[3]。與此同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃課程還會(huì)詳細(xì)地為學(xué)生講解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生充分了解各行各業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生分析各類行業(yè)的利弊，為不同的學(xué)生推薦不同的行業(yè)，從而讓學(xué)生在未來(lái)選擇行業(yè)時(shí)更加謹(jǐn)慎，也可以幫助學(xué)生選擇到更加心儀、未來(lái)發(fā)展前景更好的行業(yè)。

（二）推動(dòng)學(xué)生提前規(guī)劃職業(yè)生涯

提前設(shè)定目標(biāo)對(duì)做任何事情來(lái)講都是極為重要、不可缺少的，對(duì)于高職學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)亦是如此。許多高職學(xué)生在經(jīng)歷了第一份不滿意的工作之后，才會(huì)靜下心來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。并不是說(shuō)這樣不好，而是相對(duì)比在學(xué)校階段就能提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)歷了第一份工作之后再去規(guī)劃，其一會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，把自己較為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)以及最充滿斗志的年齡浪費(fèi)掉，其二是這樣一來(lái)，學(xué)生容易產(chǎn)生自我否定的認(rèn)知，認(rèn)為自己能力薄弱，無(wú)法勝任工作，產(chǎn)生自我認(rèn)知偏差。所以，如果能夠在學(xué)校期間就盡早的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，就可以節(jié)省很多不必要的過(guò)程，更加快速、順利地達(dá)到自己想要的結(jié)果。開展并重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程，正是可以有效推動(dòng)這一結(jié)果的重要方法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程會(huì)引領(lǐng)學(xué)生提前規(guī)劃職業(yè)生涯，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性有一個(gè)提早的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)預(yù)先設(shè)定目標(biāo)的重要程度，并結(jié)合學(xué)生最終職業(yè)目標(biāo)和自身情況，設(shè)定較為合理的職業(yè)生涯路線，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。這將會(huì)幫助學(xué)生有效地消除迷茫，把職業(yè)生涯規(guī)劃這一難題盡早攻克，這樣一來(lái)，學(xué)生可以清晰的設(shè)定日后每個(gè)階段的目標(biāo)并在學(xué)校期間就為之努力，并提高自己的能力[4]。

（三）幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)

許多學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)，不能很好地適應(yīng)從學(xué)校轉(zhuǎn)變到職場(chǎng)這一過(guò)程，在面臨職場(chǎng)一些特有的場(chǎng)景時(shí)，很容易變得手足無(wú)措。與此同時(shí)，職場(chǎng)中要求他們具有的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立承擔(dān)能力、時(shí)間管理能力、交流溝通能力等重要能力，因此，許多學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)會(huì)感受到自己原來(lái)在學(xué)校所擁有的類似于學(xué)習(xí)能力這種基礎(chǔ)能力在應(yīng)對(duì)職場(chǎng)問(wèn)題時(shí)變得很力不從心。這樣，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)信心就會(huì)有很大的打擊，會(huì)開始懷疑自己能力的不足，甚至出現(xiàn)厭煩工作的情況。那么，提前幫助學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)就變得極其重要。職業(yè)生涯規(guī)劃課程會(huì)通過(guò)不同的職場(chǎng)場(chǎng)景向?qū)W生講解在職場(chǎng)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生逐步接受職場(chǎng)與校園的不同，充分了解兩者差異，并有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)職場(chǎng)所需的能力，讓學(xué)生為走向職場(chǎng)作出充足準(zhǔn)備。采用漸變方式給學(xué)生提供一個(gè)緩沖時(shí)間，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)。這樣，學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后就會(huì)變得游刃有余，無(wú)論是在能力上，還是在心理上都會(huì)很有優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生在職場(chǎng)上建立信心也有很大的幫助。所以，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，為學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與未來(lái)學(xué)習(xí)做對(duì)比，結(jié)合目前高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，充分展示了職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)高職學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力提升的作用。就職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作用而言，由于篇幅的原因，只著重介紹了現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃作用較大的三個(gè)方面，職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)高職學(xué)生提升軟實(shí)力的作用遠(yuǎn)不止這三個(gè)方面。在未來(lái)高職院校的發(fā)展中，應(yīng)更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，在提高高職學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的軟實(shí)力也要采取一種高度重視的態(tài)度，努力縮小高職學(xué)生與大學(xué)生的離職率差異，幫助學(xué)生建立清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)，使高職學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上具有更大的優(yōu)勢(shì)。