文/張倩

當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，AI、5G、大數(shù)據(jù)等技術(shù)推動了數(shù)字化的加速發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)開始主動擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型從基于傳統(tǒng)IT架構(gòu)的信息化管理走向基于云架構(gòu)的智能化運(yùn)營，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型從1.0邁向2.0時代，數(shù)據(jù)的數(shù)量更加顯著地增加，用于商業(yè)決策、服務(wù)管理的企業(yè)數(shù)據(jù)量更為巨大。構(gòu)建以管理會計為重點的精細(xì)化管理體系是中國企業(yè)塑造核心競爭力、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的必要條件和關(guān)鍵條件，創(chuàng)新研究利用技術(shù)支持進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和挖掘，尋求企業(yè)新的競爭優(yōu)勢，對企業(yè)管理會計人員和高職院校管理會計人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)[1]。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的管理會計人才缺口已達(dá)到了300萬人，預(yù)計未來中國1200萬財務(wù)從業(yè)人員里至少需要一半左右的管理會計師。管理會計人員的短缺嚴(yán)重制約了我國管理會計業(yè)的發(fā)展，快速崛起的市場對應(yīng)用型管理會計人才需求日益增長。此外，財政部還將管理會計列入今后會計改革發(fā)展的重點方向，并將積極采取有效措施，加強(qiáng)管理會計制度建設(shè)。為此，高職院系應(yīng)該根據(jù)形勢發(fā)展，必須加強(qiáng)會計管理課程體系和師資隊伍建設(shè)[2]。

一、高職院校管理會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求

（一）基于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才升級需求

以人為本的企業(yè)轉(zhuǎn)型。企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要經(jīng)歷信息化—互聯(lián)網(wǎng)化—數(shù)字化幾個步驟，據(jù)近年招聘企業(yè)的招聘情況和咨詢經(jīng)驗來看，數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵人才的能力模型存在很強(qiáng)不確定性。但綜合來說，信息化、互聯(lián)網(wǎng)化、數(shù)字化會迫使企業(yè)需要比以前更好的學(xué)習(xí)能力、洞察能力、行動能力的人才。學(xué)習(xí)能力促使員工利用大量的業(yè)余時間學(xué)習(xí)，在工作中實踐，然后不斷地進(jìn)行總結(jié)，面對和解決新問題；洞察能力能讓企業(yè)迅速歸納出可為行動提供借鑒的有用數(shù)據(jù)，從而對運(yùn)營策略進(jìn)行調(diào)整；行動能力更多是敢于行動和試錯，實現(xiàn)新舊迭代，最終實現(xiàn)企業(yè)盈利。因此，數(shù)字化人才是各種能力與素質(zhì)的集合。當(dāng)前實際人才狀況是：數(shù)字化知識與科技更新迭代太快，人才技能發(fā)展計劃趕不上變化；部分領(lǐng)域的專才不缺，但整個社會缺乏具有跨界思維和具備綜合業(yè)務(wù)能力的通才；校企聯(lián)動潛力沒有充分發(fā)揮，學(xué)校培養(yǎng)模式缺少實戰(zhàn)場景[3]。

在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)入財務(wù)領(lǐng)域后，擁有豐富分析模型和算法的管理會計將大有可為，管理會計的思想與工具是讓轉(zhuǎn)型成功落地的關(guān)鍵因素，而這與企業(yè)的管理會計人才賦能培養(yǎng)緊密相關(guān)。以往財務(wù)會計人才的培養(yǎng)模式和校企銜接已比較成熟，要適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求，關(guān)鍵還是管理會計的助力和推動。新一代的管理會計人員應(yīng)更多地從發(fā)展自身綜合業(yè)務(wù)能力的方向出發(fā)，從而為企業(yè)轉(zhuǎn)型、盈利和發(fā)展增添價值。

（二）基于課崗對接、課證融合的證書體系要求

為適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型的新需求，教育部和各高職院校開始積極推進(jìn)“1+X”證書工作，即在1個學(xué)歷教育證書基礎(chǔ)上，引入若干項職業(yè)技能等級證書。作為其中之一的數(shù)字化管理會計職業(yè)技能等級證書也得到了充分重視，獲得包括32家美股、港股、A股上市公司、行業(yè)龍頭骨干企業(yè)在內(nèi)的169家各類企業(yè)的認(rèn)可。數(shù)字化管理會計是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等數(shù)字化信息技術(shù)在財務(wù)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，服務(wù)于現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，以自動化和智能化的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代管理會計工具和方法，形成一套連接企業(yè)財務(wù)、業(yè)務(wù)、管理和戰(zhàn)略的可視化和戰(zhàn)略化的運(yùn)營體系。

為了加快我國管理會計的發(fā)展，2017年4月，國家會計學(xué)院推出了“管理會計師（CNMA）”項目，構(gòu)建了一套初級、中級、高級的分層級管理會計人才認(rèn)證體系。2017年6月，中國總會計師協(xié)會宣布將管理會計師專業(yè)能力培訓(xùn)項目提升為管理會計師專業(yè)能力認(rèn)證項目，并在此后相繼啟動了管理會計師初級和中級專業(yè)能力認(rèn)證考試。與此同時，關(guān)于管理會計的國際證書考試也正在如火如荼地進(jìn)行。

目前，僅有財務(wù)會計具備初級、中級、高級完整體系的財務(wù)會計人員申報和考核制度體系，當(dāng)前一系列針對于管理會計的課崗對接、課證融合證書制度的興起和實施，要求高職院校對管理會計人才的培養(yǎng)與企業(yè)對管理會計人才的規(guī)格與數(shù)量的需求做到無縫對接，也成為高職院校培養(yǎng)管理會計人才的導(dǎo)向，這也深刻反映了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對校企融合、課崗銜接的新需求。

（三）基于會計技能賽項的新指向訴求

經(jīng)過多年來的發(fā)展，會計技能大賽一直是高職教育中不可或缺的一部分，對學(xué)生培養(yǎng)及教師素質(zhì)的提高都具有十分重要的意義。會計技能大賽將新知識、新內(nèi)容融入教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)實踐，優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。隨著企業(yè)邁入數(shù)字化轉(zhuǎn)型2.0時代，管理會計賦能企業(yè)進(jìn)行降本增效的優(yōu)勢更為顯著，企業(yè)對管理會計人才的需求也進(jìn)一步增加，要求進(jìn)一步明確：會計人才需求已由傳統(tǒng)的服務(wù)型會計轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?。與此相應(yīng)的，近年來，全國職業(yè)院校會計技能大賽也迎來了新的變化，管理會計的內(nèi)容被提上重點，難度逐年增大，更為嚴(yán)格地檢驗著各高職院校會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好備賽，教師和學(xué)生都應(yīng)不斷更新知識體系，提高分析能力，清晰了解企業(yè)相關(guān)崗位的職責(zé)，提升崗位適應(yīng)性和匹配度，滿足學(xué)生將來走上工作崗位的職業(yè)要求，應(yīng)對時刻變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢。

二、高職院校管理會計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）綜合應(yīng)用能力尚待提高

管理會計的人才需求更加注重專業(yè)技能和實際應(yīng)用能力。伴隨著企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)一步加速，核算和監(jiān)督職能被人工智能逐漸取代，預(yù)測、分析、決策、績效等管理型工作顯得更為重要，這對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。而現(xiàn)在高職院校的管理會計課程還較為孤立，未能與企業(yè)管理、風(fēng)險管控等相關(guān)課程全面相結(jié)合，同時現(xiàn)有的課程，包括會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、納稅、成本會計、報表分析、財務(wù)管理等課程內(nèi)容，應(yīng)盡量整合優(yōu)化，使學(xué)生融會貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生精預(yù)測、善分析、懂決策。

（二）數(shù)據(jù)獲取、挖掘、分析能力尚待提升

在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生應(yīng)具備數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)清洗分析等方面的知識，高職院校會計專業(yè)課程體系中這方面的技能課程幾乎處于空白狀態(tài)，所以，應(yīng)增設(shè)相關(guān)的數(shù)字化應(yīng)用分析必修課和選修課。

（三）管理會計實踐教學(xué)配套尚待完善

我國管理會計起步較晚，相應(yīng)的教學(xué)實踐配套也正在不斷完善。管理會計實務(wù)配套教學(xué)設(shè)施相對于財務(wù)會計軟件和硬件設(shè)施較為成熟，僅依靠政府、高校建立管理會計人才培養(yǎng)的教育資源體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要企業(yè)行業(yè)的參與，共同開發(fā)管理會計實踐教學(xué)資源，開展校企深度合作和網(wǎng)際合作，聘請企業(yè)專家，完善管理會計實踐教學(xué)的實用性開放性，才能謀求更大的發(fā)展。

三、高職院校管理會計人才的培養(yǎng)優(yōu)化路徑

（一）財經(jīng)素養(yǎng)和專業(yè)知識的結(jié)合

財經(jīng)素養(yǎng)是指通過對經(jīng)濟(jì)信息的處理，合理進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃、財富積累、資金使用等金融決策的能力。西方國家在中、小學(xué)階段已開展了財經(jīng)素養(yǎng)教育，將財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)、社會、職業(yè)教育等學(xué)科教學(xué)。近年來，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與國民財經(jīng)金融素養(yǎng)偏低的矛盾，成為我國企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的制約因素之一。因此，財經(jīng)素養(yǎng)教育在我國日益受到重視，許多高校都開始研究財經(jīng)素養(yǎng)教育政策與理論，探索財經(jīng)素養(yǎng)對人才培養(yǎng)的影響問題。將“財商”思維融入管理會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)預(yù)算管理運(yùn)用、風(fēng)險管理、企業(yè)投融資決策、本量利分析、EVA理論、平衡計分卡等具體管理會計具體工具和方法外，還應(yīng)當(dāng)融入富有特色的大學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)教育活動，例如采用與校內(nèi)外企業(yè)深度合作、短期課程、演講、講座及社交媒體合作等形式，增強(qiáng)學(xué)生的財經(jīng)事務(wù)管理能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的財經(jīng)管理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和新的管理挑戰(zhàn)。

（二）基礎(chǔ)能力和綜合能力的結(jié)合

管理會計要掌握高水平的信息處理能力，及時地分析應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息，從而發(fā)揮管理會計參與企業(yè)管理和決策支持的作用。因此，要全面提高該專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力?；A(chǔ)能力包括各類軟硬件應(yīng)用能力，綜合能力包括學(xué)習(xí)能力、洞察能力、行動能力。在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)過程中，順應(yīng)數(shù)據(jù)化的發(fā)展形勢，高職院?；A(chǔ)課程內(nèi)容也應(yīng)添加基本數(shù)據(jù)庫操作知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等前沿知識。在綜合能力培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生的數(shù)字化素質(zhì)，在學(xué)習(xí)能力方面加強(qiáng)熟練業(yè)務(wù)能力和扎實專業(yè)知識的訓(xùn)練。在洞察能力方面，提升獲取有效數(shù)據(jù)的訓(xùn)練；在行動能力方面，激發(fā)敢于行動、試錯和不斷改進(jìn)的意識，將數(shù)字化發(fā)展趨勢與人才培養(yǎng)工作充分結(jié)合，提升管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建融入“1+X”的智能化教學(xué)體系

“1+X”證書制度是智能化、數(shù)字化時代對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)在要求。從某種意義上來說，“1+X”作為證書制度只是一種表象，國家這一政策釋放了更多的利好，其背后的意義就是人才培養(yǎng)模式的特色化改革，其核心是培養(yǎng)具備核心職業(yè)能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才。高職院校必須調(diào)整或重構(gòu)管理會計課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生良好的管理會計思維和財經(jīng)素養(yǎng)。管理會計課程的設(shè)置不能是孤立的，在管理會計的基本工具和方法、全面預(yù)算管理、成本管理和大數(shù)據(jù)分析等課程的講授和實訓(xùn)應(yīng)構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)體系，并適當(dāng)增加企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中前沿?zé)狳c方面的選修課。當(dāng)前，高職院?？梢猿浞掷谩?+X”學(xué)習(xí)平臺，將管理會計相關(guān)的知識內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，如數(shù)字化管理會計這一平臺，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境高度模擬化，讓學(xué)生理解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理制度，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)實際管理會計工作實際操作的方式，從而更好地適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要。