傳統(tǒng)文化在農(nóng)村高中德育工作中的有效滲透

曾遠(yuǎn)志

摘 ?要：傳統(tǒng)文化是我國經(jīng)歷歷史的發(fā)展，在不斷的奮斗發(fā)展過程中所形成的一種文化體系，其中包含有多種優(yōu)秀的精神與正能量的文化素材，能夠在教學(xué)教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建更為完善多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)受到教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的限制，傳統(tǒng)德育教育并不能達(dá)到最佳的效果。這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)有效的德育教育指導(dǎo)，基于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵開展高效的德育教育活動。

關(guān)鍵詞：高中生;傳統(tǒng)文化;德育教育;有效滲透

引言

高中階段學(xué)生正處于思想觀念成熟發(fā)展的時期，在這一階段學(xué)生擁有了自己的思維與想法，但由于農(nóng)村學(xué)生受到大環(huán)境與家庭教育的影響，許多學(xué)生仍然存在一些不良行為習(xí)慣，以及錯誤的思想觀念。

一、傳統(tǒng)文化在農(nóng)村高中德育工作中滲透的積極作用

新時代教育背景下，高中德育教育面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要教師不斷攝入力量，中華傳統(tǒng)文化塑造著國人的思維方式，彰顯了先人的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)與精神內(nèi)涵，將其應(yīng)用于教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的德育發(fā)展能夠起到十分重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德價值觀念。對此教師就要注重傳統(tǒng)文化在德育教育工作中的有效滲透，以豐富多彩的教學(xué)活動為載體，結(jié)合農(nóng)村高中生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與德育教育有效融合到一起，使得學(xué)生受到良好傳統(tǒng)文化的熏陶。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄就學(xué)生良好思維性格，

二、傳統(tǒng)文化在農(nóng)村高中德育工作中的有效滲透策略

（一）利用傳統(tǒng)經(jīng)典塑造學(xué)生性格

在我國長遠(yuǎn)發(fā)展的歷史長河當(dāng)中，留下了許多優(yōu)秀的經(jīng)典的文學(xué)著作，其中所記錄的一些典故，都能展現(xiàn)我國先人的優(yōu)秀精神品質(zhì)。針對于農(nóng)村高中學(xué)生而言，受到環(huán)境的影響，很多學(xué)生存在自卑心理，又或者是內(nèi)心意志不堅(jiān)定不自信，針對這些問題，教師就可以利用傳統(tǒng)經(jīng)典來幫助學(xué)生塑造良好性格。

例如，在學(xué)習(xí)典故的過程中，學(xué)生能夠通過了解這些歷史事件，感悟人物情感，在其中有所收獲。在日常生活學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到一些困難，從而產(chǎn)生憂郁心理，認(rèn)為是自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境不好，如果自己在城市有可能就不會遇到這些問題。很顯然學(xué)生的這個想法是錯誤的，每個人生活中都會需要挫折與困難，面對困難就要擁有較強(qiáng)的意志，不拋棄不放棄，敢于與挫折作斗爭。針對這個問題教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解“臥薪嘗膽”這個故事，勾踐為了復(fù)仇，發(fā)奮圖強(qiáng)，他怕自己貪圖舒適的生活，消磨了報(bào)仇的志氣，晚上就枕著兵器，睡在稻草堆上，他還在房子里掛上一只苦膽，每天早上起來后就嘗嘗苦膽。勾踐就是擁有了這樣的意志品質(zhì)，最終報(bào)酬成功，取得了一番事業(yè)。通過這個故事同學(xué)們就能了解到我們要堅(jiān)信自身的力量，不斷的進(jìn)行努力，無論怎樣的環(huán)境，自己都要擁有自信心。面對困難迎難而上主動思考，如此借助傳統(tǒng)文化的滲透，就能引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

（二）利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生孝道

在農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，一大部分學(xué)生為留守兒童，還會有一些父母即便在家庭中，但是農(nóng)事、工作十分的忙碌，面對這個現(xiàn)象學(xué)生就會不理解父母，認(rèn)為父母不關(guān)心自己。作為教師就要及時的引導(dǎo)學(xué)生改變錯誤的想法，通過傳統(tǒng)文化傳遞孝道。

例如，父母為了給孩子提供更好的生活條件，每日為了生計(jì)而奔波，學(xué)生就會認(rèn)為父母沒有給予自己關(guān)愛，高中階段學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力就大，再加上這樣的想法，就會使學(xué)生悶悶不樂。我國作為歷史悠久的大國，一直以來都十分的注重孝道，在古代時期甚至將孝道作為評判人的標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生了解這些故事。在德育教育過程中教師可以讓同學(xué)們回憶一下自己與父母之間發(fā)生的一些小事情，讓同學(xué)們轉(zhuǎn)換角度，如果自己成為了父母會怎樣做，會不會選擇外出務(wù)工，給自己的孩子提供更好的生活條件。這樣一來學(xué)生就能感受到父母的無奈之處，他們并不是不愛自己，只是通過另一種方式來愛自己，想要為自己提供更好的生活條件，最后教師可以組織學(xué)生給父母寫一封信，抒發(fā)自己的情感。

（三）開展豐富多樣的德育教育活動

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容是豐富多樣的，有天下興亡匹夫有責(zé)的宏偉理想，也有多種多樣的民俗文化，高中德育教育形式應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)新性的。因此教師要積極組織學(xué)生開展豐富的德育教育活動，有效培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。

例如，教師可以組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文學(xué)誦讀活動，誦讀主題內(nèi)容就為愛國、為民，學(xué)生可以自主選擇傳統(tǒng)經(jīng)典文章。如同學(xué)們分別選擇了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《過零丁洋》等，學(xué)生若想誦讀的好，就要深入的理解探究文章內(nèi)涵，在這過程中學(xué)生就能受到其內(nèi)涵的熏陶。在我國傳統(tǒng)節(jié)日，教師還可以組織學(xué)生開展主題活動，在中秋節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生吃月餅，了解中秋節(jié)的來源，在春節(jié)前期帶領(lǐng)學(xué)生剪窗花，了解我國各地的獨(dú)特民俗文化，清明節(jié)時期觀看經(jīng)典影視作品。這些傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日都獨(dú)具特點(diǎn)，對學(xué)生成長能夠起到十分積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)文化涵蓋了方方面面的內(nèi)容，能夠適用于各個階段的學(xué)生，并且擁有廣泛的傳播范圍，將傳統(tǒng)文化與德育工作有機(jī)融合到一起，能夠最大限度的豐富德育教育工作形式，在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，使得學(xué)生形成正確的道德價值觀念。

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