沈單飛

摘要：在素質(zhì)教育改革的背景下，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直是教育工作者所追求的目標(biāo)，國(guó)家對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改革一直很重視。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果

引言：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的壓迫，數(shù)學(xué)課堂一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。然而時(shí)代發(fā)展日新月異，數(shù)學(xué)課堂如果無(wú)法跟上社會(huì)轉(zhuǎn)型的步伐，也就沒(méi)有辦法促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與個(gè)人的進(jìn)步。因此，針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還處于傳統(tǒng)階段、教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，我們要積極將互聯(lián)網(wǎng)引入初中數(shù)學(xué)課堂，以此來(lái)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，學(xué)生只有做好充分的課前預(yù)習(xí)，才能夠在課堂上更好地跟上教師的步伐，理解教師所講的內(nèi)容，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，并向老師提出疑問(wèn)，教師在課堂上面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以解答，能夠使學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)效果更加顯著。在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的信息資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段有所參考[1]。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中的第七章《平面圖形的認(rèn)識(shí)（二）》中的第一節(jié)《探索直線平行的條件》時(shí)，教師可以在新課程開(kāi)始前為同學(xué)們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們觀看教學(xué)短視頻，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新課程有一個(gè)初步的了解。在為同學(xué)們準(zhǔn)備教學(xué)短視頻時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜集，也可以親自錄制短視頻，上傳到班級(jí)群里，讓學(xué)生利用在家里的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的充分利用，還能夠提高課堂的教學(xué)效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式

使得現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高的原因之一，是教師一成不變的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師通過(guò)單一的教學(xué)手段為同學(xué)們呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，在課堂上找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，不知從何開(kāi)始[2]。如今，有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，教師要積極改變教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容以不一樣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷的普及，學(xué)生在生活中處處都用得到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，將互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，更能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中的第七章《平面圖形的認(rèn)識(shí)（二）》中的第五節(jié)《多邊形的內(nèi)角和與外角和》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微機(jī)房，讓學(xué)生以上機(jī)操作的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)課。教師將教師端電腦與學(xué)生端電腦相連接，與學(xué)生實(shí)時(shí)共享屏幕。這一新奇的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得靈活多變，適應(yīng)現(xiàn)代化的生活節(jié)奏。

三、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

除了單一的教學(xué)手段，脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。我們的教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)心觀察學(xué)生的生活實(shí)際并將其帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在進(jìn)行課堂講學(xué)時(shí)，巧妙地聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造親切生動(dòng)的教學(xué)情境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具也變得更加高科技，而動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生更容易理解。所以我們的教師要注意到這一點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)播放生動(dòng)的教學(xué)視頻，讓課本知識(shí)“活起來(lái)”。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中的第十章《二元一次方程組》中的第五節(jié)《用二元一次方程組解決問(wèn)題》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)的解題視頻，還可以將代數(shù)形式轉(zhuǎn)化成數(shù)形結(jié)合形式，讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解解題思路，加深對(duì)題目的理解和解題思路的吸收掌握。這樣一來(lái)，不僅能夠讓原本單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維[3]。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生形成發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)趨向成熟的當(dāng)今，形形色色互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。教師要善于把握機(jī)會(huì)，科學(xué)合理地利用各種教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供全方面的教學(xué)服務(wù)。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)批改系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上批改，這樣不僅能夠提高教師的工作效率，還能夠利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的分析，讓教師對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況有一個(gè)更加全面的了解。教師還可以與家長(zhǎng)建立班級(jí)微信群，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中的第十一章《一元一次不等式》中的第五節(jié)《用一元一次不等式解決問(wèn)題》時(shí)，教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，并在班級(jí)微信群中發(fā)布作業(yè)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并督促學(xué)生完成。在學(xué)生上交完家庭作業(yè)后，教師就可以利用作業(yè)批改系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，再利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，要提升術(shù)聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，我們的教育工作者還要進(jìn)行不斷的探索。本文列舉了幾個(gè)提升措施，例如，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。最后教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張帆. 合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：208.