張廣偉
摘要:近年來,為了響應(yīng)習(xí)主席“體育強(qiáng)國”的號召,社會上下開啟了全民運動的浪潮。對于學(xué)生來說,新型的定向運動在保證了趣味性和體能訓(xùn)練的同時,極大的提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和運動感悟。本文分析了中職院校體育課堂現(xiàn)狀以及開展定向運動的意義,提出了定向運動方式已經(jīng)成為了如今學(xué)生素質(zhì)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:定向運動;中職學(xué)生;體育
引言:定向運動是指根據(jù)地圖上的標(biāo)記,以最短的時間找到標(biāo)記位置放置的物品,用時最短者獲勝的一種運動方式,在鍛煉學(xué)生體能的同時,讓學(xué)生經(jīng)歷各種考驗,最終能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生主動克服困難的意識和頑強(qiáng)拼搏的精神。但由于在中職體育教學(xué)中,定向運動的發(fā)展時間較短,教師經(jīng)驗尚淺,在具體的教學(xué)指導(dǎo)方面還存在著許多的問題。
一、中職院校體育課堂現(xiàn)狀
(一)教師教學(xué)缺少方法
由于缺乏有效的監(jiān)管,很多中職體育老師并不重視體育課程的規(guī)范性,認(rèn)為體育本身就是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉,那么只要是在運動,身體素質(zhì)總會提高,并不需要思考設(shè)計體育課,而是讓學(xué)生“玩”就好。其實這個想法是非常錯誤的,身體素質(zhì)只是體育素質(zhì)的一方面,學(xué)生通過體育鍛煉不僅要加強(qiáng)身體素質(zhì),還需要掌握體育運動的基本方式方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。
(二)課程設(shè)計不完善
運動看似簡單,但是在實際的教學(xué)中卻是一項龐大復(fù)雜的工程。任何運動項目在教學(xué)中除了理論知識的傳授,實際操作中還應(yīng)該分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、提高訓(xùn)練等四大部分。但是中職體育課堂中,教師普遍缺少理論方面的教學(xué),對于教材的使用并不重視,這并不利于體育課程的開展,阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。同時,在實際操作中,訓(xùn)練階段劃沒有明顯的劃分,甚至有的教師為了減少工作量,上課的時候就是讓學(xué)生自己練習(xí),不進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)學(xué)生抵觸體育課
由于缺少正確的體育知識學(xué)習(xí)以及良好的體育課堂氛圍,導(dǎo)致很多學(xué)生都對體育課產(chǎn)生了抵觸情緒,不僅會存在不遵守課堂紀(jì)律、在運動時并不全力而為的行為,甚至還會存在有的學(xué)生用裝病、請假的借口去逃避體育訓(xùn)練。長此以往,學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)效率將會越來越低,這樣更不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
二、中職體育中開展定向運動的意義
(一)定向運動極大激發(fā)學(xué)生的興趣
和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比,定向運動的特點在于能夠極大激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在完成定向運動后,會有著較大的滿足感,這是因為其通過自身的能力完成一項項困難的任務(wù)后,在身體、心理素質(zhì)方面都會有顯著的提升。通過這些訓(xùn)練項目,讓學(xué)生在收獲了知識的同時得到了快樂。比如眾志成城、穿越電網(wǎng),這些訓(xùn)練項目都非常受到學(xué)生們的喜愛,只有通過這些有趣味性的訓(xùn)練,才能夠有效的提高體育訓(xùn)練的效率。
(二)定向運動增強(qiáng)學(xué)生體魄
在當(dāng)下中職體育教學(xué)中,對學(xué)生的要求不再僅僅只是會跑會跳。而是全面發(fā)展學(xué)生的體育綜合素質(zhì),其中包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì),而傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動,往往忽略學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。所以,定向運動應(yīng)運而生,它能夠彌補(bǔ)現(xiàn)在學(xué)生心理發(fā)展方面的不足。在很多定向運動項目的設(shè)計出發(fā)點就是從學(xué)生的心理角度,包括學(xué)生的心理承受能力,團(tuán)隊交流能力和協(xié)作能力。
(三)定向運動增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是每一個優(yōu)秀的人應(yīng)該具備的基本素質(zhì),只有創(chuàng)新才能夠帶動社會的進(jìn)步。定向運動在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)之外,也對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有幫助。在學(xué)生開展定向運動時,很多項目的解決方法是多種多樣的,所以學(xué)生可以積極思考創(chuàng)新,找到問題的多種解決辦法。所以,定向運動可以很有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、中職體育課堂定向運動的應(yīng)用
(一)通過定向運動創(chuàng)新教學(xué)
由于種種原因,如何創(chuàng)新體育課教學(xué)方式成為了中職學(xué)校體育教師的難題。教師創(chuàng)新性使用定向教學(xué)方法,以達(dá)到開展有效體育課堂的目的。比如當(dāng)學(xué)生還不夠了解動向運動的時候,可以組織學(xué)生利用視頻或者實地觀察的方式,讓學(xué)生摸清楚定向運動的規(guī)則和方式;當(dāng)學(xué)生逐步了解定向運動的概念和規(guī)則后,可以特意抽取一節(jié)課來教會學(xué)生使用地圖和指南針,便于學(xué)生以后能夠順利完成定向運動這個項目;當(dāng)上述兩點都完成后,則可以先組織學(xué)生進(jìn)行小范圍的地圖找點,目的是為了讓學(xué)生親身體驗定向運動這個項目;最后,才是讓學(xué)生開展定向運動的比賽。通過這一系列的學(xué)習(xí)任務(wù),可以極大的激發(fā)學(xué)生開展此活動的積極性,增強(qiáng)體育鍛煉的主動性。
(二)通過定向運動提高學(xué)生身體素質(zhì)
在中職學(xué)校很普遍的一點就是,學(xué)生素質(zhì)并沒有特別優(yōu)秀。很大一部分原因就是除了喜歡特定體育項目的學(xué)生之外,大多數(shù)學(xué)生對于體育課提不起興趣,缺乏良好的體育鍛煉。而通過開展素質(zhì)定向運動,可以有效的提高學(xué)生心理素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。定向運動說到底還是需要通過比賽來分出勝負(fù),而影響勝負(fù)最重要的一點就是學(xué)生在找點時夠不夠快,也就是說,學(xué)生在找點的途中能不能通過良好的身體的素質(zhì)來進(jìn)行長時間的奔跑。那么當(dāng)學(xué)生對這項運動產(chǎn)生了興趣并且在意運動輸贏的時候,跑步速度不夠快、耐力不夠好的學(xué)生肯定會更加樂于去提高自己的身體素質(zhì)以達(dá)到取得定向運動勝利的目的。
(三)通過定向運動豐富體育課堂
在中職學(xué)校中,受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,體育老師只是反復(fù)的教導(dǎo)學(xué)生簡單的體育知識和單調(diào)的練習(xí)。長期以往,學(xué)生在體育課上缺乏主動性和積極性,導(dǎo)致學(xué)生的對體育課提不起興趣,影響教學(xué)質(zhì)量。而通過開展定向運動,能夠極大的改善傳統(tǒng)教學(xué)問題,提高師生關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂環(huán)境。比如設(shè)計定向運動內(nèi)容的時候,既可以直觀的給出地圖上的點,標(biāo)上物品所在的位置,讓學(xué)生去尋找;也可以通過尋寶解密的方式,讓學(xué)生探尋層層線索,最終找到“寶藏”的位置;或者是以團(tuán)隊的方式,模仿“密室逃脫”的流程,讓學(xué)生合作來揭開通向最終寶藏的線索等等。通過這樣豐富的定向運動方式,讓學(xué)生在進(jìn)行運動時不會感到枯燥,同時還鍛煉了學(xué)生的思維能力以及團(tuán)隊合作能力。
結(jié)束語
定向運動和傳統(tǒng)的體育項目不同,無論是對于老師還是學(xué)生來說,都是一個全新的板塊??梢哉f是學(xué)生由單一的個人身體素質(zhì)發(fā)展向全方位的提升學(xué)生各項能力的新型體育項目。而中職學(xué)校在定向運動項目中中需要兼顧教育者和輔助者,在設(shè)計定向運動內(nèi)容時需要考慮本校學(xué)生的實際情況,以激發(fā)學(xué)生運動積極性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,開展更利于學(xué)生發(fā)展的定向運動項目。
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