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      初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識

      2021-11-24 21:41:33劉明會
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期
      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂問題意識學(xué)生

      劉明會

      摘要:在新課改教育改革的背景之下,人們對如何培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、問題解決以及學(xué)生的創(chuàng)新性思維的能力等變得越來越重視。而在學(xué)生的初中階段也是訓(xùn)練學(xué)生問題意識、創(chuàng)新思想擴散的關(guān)鍵性時期,而數(shù)學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成過程當(dāng)中也起到了關(guān)鍵性的作用,所以在初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思想也就顯得格外的關(guān)鍵。在初中的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中,老師要積極的通過營造舒適和諧的氣氛、提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、循序漸進的方式合理安排一些數(shù)學(xué)問題等,同時賦予學(xué)生相應(yīng)的時間進行思考,并以此來讓學(xué)生的創(chuàng)新思想加以拓展,進一步起到對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生;問題意識。

      引言:在我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)”,由此可見數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)與生活的中的重要性。初中階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段,數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生教育上要著重的去培育學(xué)生的問題意識,使學(xué)生勇于去發(fā)現(xiàn)并且勇于提出問題,表現(xiàn)自己的思維,從而擴散學(xué)生的思考創(chuàng)造問題的能力,他們也可以去從中不斷的探究與解決問題,并以此來帶動學(xué)生綜合能力的提高。

      一、初中課堂對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問題意識之意義

      1.1有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新精神

      我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“發(fā)明千千萬,起點是一問?!卑l(fā)現(xiàn)并且去提出問題是人類發(fā)展的不竭動力。在我們的生活當(dāng)中,新問題的產(chǎn)生有時往往會促進一個行業(yè)的出現(xiàn)或一個思想、理論的產(chǎn)生。在學(xué)生當(dāng)中培養(yǎng)問題意識,促進其不斷的發(fā)現(xiàn)并探索新的問題,并且推動學(xué)生去解決所發(fā)現(xiàn)的問題,在此過程當(dāng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神將會在問題意識的培養(yǎng)過程當(dāng)中得到很大的提升。

      1.2有助于增強學(xué)生的自主性

      在教師教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生是其中的主體部分,對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng),可以在很大程度之上促進學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,在這個過程當(dāng)中學(xué)生可以充分的發(fā)揮其自主性,在知識的海洋里進行探索,積極的去進行思考與探索從而在一定方面上增強了學(xué)生的自主性,有利于學(xué)生日后的綜合發(fā)展。

      學(xué)習(xí)始于思考,思考始于懷疑。當(dāng)然對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)不只以上兩點意義,其對于學(xué)生日后的發(fā)展與進步,增強學(xué)生的自主性、主體性、創(chuàng)新性等具有積極的影響,應(yīng)通過多種方法來促進學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

      二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生問題意識之策略

      2.1營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境

      按照新課改背景下的要求,在老師的教學(xué)工作過程中是由老師、學(xué)生這二種主體之間積極的進行參與、主動的開展交流合作的過程,所以在老師的教學(xué)工作過程當(dāng)中營建輕松、愉快、平等的課堂環(huán)境氛圍是提高老師教學(xué)效果的重要條件,同時也是能夠調(diào)動學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思想。據(jù)教育心理學(xué)家的調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生往往處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,而頭腦中的神經(jīng)細胞也會顯得比平時更為的活躍,這樣就可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;而當(dāng)學(xué)生處在一個嚴肅、壓抑的環(huán)境氛圍當(dāng)中時,學(xué)生就會變得緊張,此時大腦的神經(jīng)細胞就會變的低沉,從而不利于學(xué)生思維的擴散也就導(dǎo)致不利于對學(xué)生問題意識的培養(yǎng),由此可見一個輕松舒適的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生影響的重要性。

      所以,老師在授課的過程當(dāng)中要主動的去給每個學(xué)生營造愉快的課堂環(huán)境,同時也要主動的吸收"以人為本"等新時代的教育理念,重視學(xué)生的主體地位,努力的與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系從而來減輕學(xué)生的心理負擔(dān),提升課堂的親切度,方便老師與學(xué)生之間的溝通與交流。此外,在給學(xué)生營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中,也要鼓勵或允許學(xué)生中存在不同意見,在教育的過程當(dāng)中學(xué)生是主體,教師尊重學(xué)生的不同意見與建議從而就減輕了學(xué)生的心理負擔(dān),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性,更好的促進了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

      2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生建立問題意識

      在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要去根據(jù)初中學(xué)生的性格等,選擇合適的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,如果學(xué)生只是被強迫的學(xué)習(xí),那么會對學(xué)生的思想造成很大的禁錮從而不利于學(xué)生問題意識培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的擴散。數(shù)學(xué)教師首先要先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么,之后再進行引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)動力,進而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而使學(xué)生樂于投身于數(shù)學(xué)知識的海洋當(dāng)中,并且在其中積極的進行思考、提出問題等進行思維的擴散。

      例如,由于初中時期的學(xué)生心智發(fā)展還尚未成熟,教師可以通過營造特定的問題環(huán)境去引起學(xué)生的質(zhì)疑興趣,于此同時老師可以合理的鼓勵學(xué)生進行競爭,如組織學(xué)生積極進行解題比賽等,來提升數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引度,促進學(xué)生思維的擴散,從而更好的對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)。除此之外,由于數(shù)學(xué)課堂的特殊性,大多數(shù)學(xué)生都會認為其枯燥無味從而產(chǎn)生厭惡的心理,老師也要積極的激發(fā)學(xué)生在課堂之上的參與度。

      2.3給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間進行自主思考與探索問題

      根據(jù)科學(xué)的調(diào)查研究表明,學(xué)生在進行新知識的學(xué)習(xí)與解決新問題的過程中,往往可以根據(jù)自己本身原有的知識來進行,并且有時很多知識并不是通過老師上課所傳授的,而是學(xué)生在特定環(huán)境氛圍當(dāng)中,憑借其自身的能力與他人的幫助來進行學(xué)習(xí)與獲知的。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上要科學(xué)合理的進行時間的分配,適當(dāng)賦予學(xué)生相應(yīng)的時間去開展自主學(xué)習(xí)或讓學(xué)生之間去開展溝通合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)中問題,進而來對學(xué)生的思維能力加以擴散,從而促使學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

      例如,在中學(xué)的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中常常會涉及到圖形幾何的提問,那么老師就可以在事先去布置與課程有關(guān)的教學(xué)任務(wù)并讓每個學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時又將其分為若干個小組讓每個學(xué)生在小組內(nèi)部展開互動和討論,這樣既提高了數(shù)學(xué)課趣味性對學(xué)生的吸引,又可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,從而促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的擴散。

      三、總結(jié)

      在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中不能忽視意識問題的存在,在數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)之上要通過營造合適的氛圍環(huán)境,有趣的課堂氛圍,友好的師生關(guān)系等來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)中問題的思考與探索。除此之外,教師要積極的通過各種合理的教學(xué)手段來增強學(xué)生的問題意識,尊重學(xué)生的主體地位,給予學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生積極的去進行發(fā)現(xiàn)與探討問題,不斷促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴散。

      參考文獻:

      [1]教育部,全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

      [2]潘云芳,許芬英.強化問題意識,積累解題經(jīng)驗[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2014,(6):24—28.

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