高校輔導(dǎo)員思政工作與心理輔導(dǎo)的有效結(jié)合

姚蕾

摘要：高校輔導(dǎo)員思政工作開展時(shí)融入心理輔導(dǎo)，可以及時(shí)解決大學(xué)生存在的心理問題，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。文中以高校輔導(dǎo)員為著手點(diǎn)，分析如何有效結(jié)合思政工作與心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政工作;心理輔導(dǎo)

隨著國(guó)家不斷提高對(duì)高等教育事業(yè)的重視度，輔導(dǎo)員作為高校內(nèi)的基層教育者，也是大學(xué)生思政教育的主要執(zhí)行者。輔導(dǎo)員思政教育工作時(shí)融入心理輔導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。因此，有必要融合思政工作與心理輔導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生的心理矛盾，提高大學(xué)生心理適應(yīng)性。

1、大學(xué)生心理健康問題的成因分析

1.1 社會(huì)問題

相關(guān)機(jī)構(gòu)沒有履行自身教育監(jiān)管職責(zé)，當(dāng)學(xué)生心理健康教育權(quán)被剝奪、心理健康教育設(shè)施不足、教育資源缺乏時(shí)，并沒有及時(shí)解決這一問題。

此外，社會(huì)上充滿不良誘惑，如網(wǎng)吧、KTV等，這些對(duì)缺少監(jiān)管的學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，容易使其沉迷其中、無法自拔，甚至出現(xiàn)走上犯罪道路的情況。

1.2 家庭問題

部分大學(xué)生缺少良好的經(jīng)濟(jì)條件，父母自身受教育程度低。當(dāng)父母務(wù)工回來時(shí)，他們大多關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，最大程度滿足衣食住行。他們自身學(xué)識(shí)有限，與孩子交流不多，只能將自己的愛通過行動(dòng)表達(dá)。

當(dāng)他們外出打工后，受到時(shí)間與空間的限制，只能通過手機(jī)或計(jì)算機(jī)交流，而內(nèi)容依舊為吃喝方面，交流內(nèi)容缺少新意。學(xué)生無法從父母那里獲得慰藉，性情逐漸受到影響，變得情感淡薄、自私自利，甚至形成一些古怪脾氣，繼而引發(fā)一系列心理問題。

1.3 學(xué)校問題

大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所就是學(xué)校。大學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還需要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，掌握與人相處的方法，及時(shí)調(diào)整情緒，樹立正確價(jià)值觀德等。

因此，學(xué)校需要在德育基礎(chǔ)上，強(qiáng)化心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。但具體到學(xué)校教育管理中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，存在不同程度的心理問題。

2、高校輔導(dǎo)員思政工作與心理輔導(dǎo)的有效結(jié)合

2.1 創(chuàng)新教育模式，線上線下聯(lián)合教學(xué)

線上線下教育結(jié)合，就是在現(xiàn)有教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)資源傳輸，包括圖片內(nèi)容、視頻、音頻信息等，以講述和宣傳的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過兩種教學(xué)模式的互補(bǔ)提升教育的有效性。就好像借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具組建的大型群聊，大家通過線上交流，線下組織的形式，一起開展各種形式的活動(dòng)。

而高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過線上模式組織大家針對(duì)某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行在線交流和討論，讓大家自行研究和表述，然后在線下通過組織學(xué)生開展座談、研討以及社會(huì)實(shí)踐等各種形式的活動(dòng)，針對(duì)思想教育的主旨進(jìn)行傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)線上線下教育資源的共享。即借助線上資源對(duì)線下思想教育工作進(jìn)行補(bǔ)充，而教師和學(xué)生又會(huì)將線下教育所取得的信息展現(xiàn)在線上教育平臺(tái)，兩者相互補(bǔ)充和完善，盡可能對(duì)高校思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，進(jìn)一步提網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下升高校思想政治教育的效果。

2.2 開展必要心理輔導(dǎo)

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)過程中，需要高校、家庭與社會(huì)共同參與，工作目的不是解決個(gè)案心理危機(jī)，而是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提升。需要準(zhǔn)確定位心理咨詢師的職能，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定心理咨詢細(xì)則。細(xì)則也要符合國(guó)情，滿足實(shí)際生活，考慮心理咨詢師的實(shí)際。實(shí)踐過程中心理咨詢師需要掌握關(guān)于心理咨詢的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，預(yù)判疑似問題學(xué)生的疑似障礙，判斷學(xué)生的疑似心理疾病，是否需要轉(zhuǎn)介治療。這種做法滿足相關(guān)條款要求，需要對(duì)問題學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行全面了解，提供必要技術(shù)支持方便后續(xù)咨詢與轉(zhuǎn)介開展。

基于學(xué)生心理咨詢的知情同意原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的心理健康狀況調(diào)查活動(dòng)，心理咨詢教師根據(jù)普查數(shù)據(jù)篩選出問題學(xué)生，并與其進(jìn)行訪談，建立和完善問題學(xué)生的心理檔案。同時(shí)加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)中心的功能，將醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療保健融入高校心理咨詢活動(dòng)中，做到心理健康教育檔案和醫(yī)學(xué)健康教育檔案相結(jié)合，實(shí)施雙檔案模式，并對(duì)心理檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

2.3 結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀

具體教育時(shí)要突出重點(diǎn)。思想政治教育工作推行多元化教育模式，但需要將重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來，形成和諧的價(jià)值觀念。如果學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)核心價(jià)值觀念，缺少完善的價(jià)值觀念，無法應(yīng)對(duì)繁雜的社會(huì)思潮，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為。要注意大學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教育方式，詳細(xì)分析問題成因，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

培養(yǎng)集體價(jià)值觀念。引導(dǎo)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中融入集體價(jià)值觀念，形成團(tuán)隊(duì)合作能力，充分適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，形成社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。整個(gè)教學(xué)過程中面臨著各方面的因素，要主動(dòng)配合，在校園內(nèi)形成良好的文化氛圍，潛移默化間讓學(xué)生受到教育，形成正確的價(jià)值觀念，主動(dòng)糾正自己的行為，譴責(zé)社會(huì)上存在的違背核心價(jià)值觀念的行為，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，教師與學(xué)生對(duì)話時(shí)，要選擇合適的身體語言向其傳達(dá)“你現(xiàn)在是我唯一關(guān)心的對(duì)象”，借助眼神、手勢(shì)等向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)內(nèi)容，讓其可以感受到來自教師的重視，打消學(xué)生的疑慮，達(dá)成心理認(rèn)同的目的。教師要尊重與理解學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真聽完他們的講述，產(chǎn)生情感認(rèn)同，主動(dòng)接納與認(rèn)同他們的思維方式。和學(xué)生對(duì)話時(shí)需要形成一種平等氛圍，激勵(lì)學(xué)生展示真實(shí)的自我。也需要教師降低身姿，不再學(xué)生身前擺架子，主動(dòng)分析學(xué)生問題，使用中肯語言，簡(jiǎn)明易懂，提高心理健康教育的實(shí)效性。

結(jié)語

總之，高校輔導(dǎo)員思政工作中融入心理輔導(dǎo)，需要關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體差異，明確掌握其心理活動(dòng)規(guī)律，提高思政工作的實(shí)效性。同時(shí)，還可以與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，提高思政工作的實(shí)效性，需要?jiǎng)?chuàng)新心理輔導(dǎo)方法，潛移默化間提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

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